La insignia se presenta para la ejecución validada y exitosa de los fundamentos de la cuenta de Gmail. Gmail, como una de las plataformas de código abierto para el envío y la recepción de correos electrónicos, es con diferencia la mayor comunidad de cuentas de correo electrónico gratuitas de Internet. Con la demostración de las habilidades básicas del usuario, como la apertura de una nueva cuenta de Gmail, la configuración para su uso seguro, el envío del primer correo electrónico y la adición de archivos adjuntos al mismo, esta insignia digital confirma que el destinatario es capaz de utilizar los servicios de Gmail de forma fiable, completa y segura. Demuestra las habilidades básicas para el uso de las tecnologías digitales, junto con los conocimientos informáticos básicos y la competencia para aprender a aprender.
El destinatario de la insignia es capaz de: - Crear una nueva cuenta de Gmail - Organizar la cuenta y añadir destinatarios - Crear y enviar un nuevo correo electrónico - Adjuntar archivos al correo electrónico - Filtrar el contenido de la cuenta de Gmail
Google Drive es un conjunto de herramientas gratuitas basadas en la nube para crear, compartir, almacenar y colaborar en archivos y acceder a ellos en cualquier lugar desde cualquier teléfono inteligente, tableta u ordenador. Google Drive también da acceso a aplicaciones gratuitas basadas en la web para crear documentos, hojas de cálculo, presentaciones y mucho más. Google Drive es uno de los servicios de almacenamiento en la nube más populares de la actualidad. Dado que se puede acceder a los archivos desde cualquier ordenador con conexión a Internet, Drive elimina la necesidad de enviar un archivo por correo electrónico o guardarlo en una unidad USB. Además, como Drive permite compartir archivos, trabajar con otras personas es mucho más fácil.
El destinatario de la insignia puede - cargar y almacenar - sincronizar y acceder - ver y actualizar - organizar y buscar - compartir y colaborar en Google Drive.
El Gestor de Contenidos de YouTube es una herramienta basada en la web para los socios que gestionan contenidos y derechos en YouTube. Una cuenta de Gestor de contenidos es propietaria de uno o varios canales de YouTube y de los activos asociados a ellos. También se conoce como Gestor de Contenidos de Estudio. El Administrador es una persona que administra un Gestor de Contenidos e invita a las personas a acceder a él.
El destinatario es capaz de: - Crear una nueva cuenta de YouTube y cambiar al gestor de contenidos - Subir un nuevo vídeo. - Añadir todas las descripciones al vídeo. - Publicar un vídeo y compartir el enlace con otra persona. - Utilizar las analíticas y los informes.
Zoom unifica las videoconferencias en la nube, las reuniones sencillas en línea y la mensajería de grupo en una plataforma fácil de usar. Esta solución ofrece la mejor experiencia de vídeo, audio y pantalla compartida inalámbrica en múltiples plataformas, lo que es especialmente importante en tiempos de pandemia. La insignia de Zoom para principiantes se otorga a los usuarios experimentados de Zoom que son capaces de registrarse, crear, invitar y organizar reuniones de Zoom utilizando el plan gratuito de Zoom. La insignia es otorgada por un profesor o mentor que certifica que el usuario tiene experiencia en el uso de Zoom en el entorno de aprendizaje (o cualquier otro) y en el uso de todas sus funciones en el plan gratuito de Zoom.
El destinatario de la insignia es capaz de: - Descargar e instalar Zoom - Registrarse (iniciar sesión) en la plataforma de Zoom - Crear nuevas reuniones en línea - Compartir el enlace de la reunión con los participantes - Dirigir la videoconferencia - Utilizar todas las funciones de Zoom, como grabar, chatear, silenciar, compartir la pantalla y las salas de reunión
La insignia está destinada a los participantes que asisten al Centro de Autoaprendizaje y que están aprendiendo alemán según el programa adecuado para el autoaprendizaje escrito en formato CD, EduSoft Ltd, Slovenski German+. El programa es muy adecuado para el autoaprendizaje del alemán, especialmente porque contiene el esloveno como lengua de apoyo. Contiene aplicaciones para todas las inteligencias/sentidos necesarios para aprender un idioma: vista, oído, lectura, escritura y habla. También contiene ejercicios y pruebas para comprobar los conocimientos. Es muy popular entre los participantes, porque proporciona incluso a un completo principiante un aprendizaje y conocimiento de calidad del alemán. Los participantes deciden por sí mismos durante cuánto tiempo y en qué medida quieren aprender. Por lo tanto, hemos establecido este distintivo para conferir un conocimiento básico de la lengua alemana adquirido en el centro de autoaprendizaje.
• El alumno es capaz de: • Procesar el material educativo • Utilizar las aplicaciones proporcionadas por el programa: contenido de vídeo, lectura, escucha, habla, escritura • Comprensión auditiva: el participante es capaz de entender el mensaje de textos orales y audiovisuales en alemán y comprende la pronunciación estándar. • Comprensión de lectura: el participante es capaz de entender el mensaje general de diferentes tipos de textos escritos y utiliza diferentes estrategias de lectura proporcionadas por el programa. • Comunicación y comprensión oral: basándose en los temas del programa, el participante es capaz de hablar sobre diferentes temas, utilizando un vocabulario generalmente adecuado. La pronunciación es media, sin errores graves. También pueden producirse errores en el discurso, pero es importante que la comunicación sea comprensible y que el participante en la conversación responda a los estímulos del interlocutor/ordenador. Crea frases sencillas, incluso complejas. • Comunicación escrita: el participante sabe redactar correctamente diferentes textos escritos, de modo que, a pesar de pequeños errores, su escritura es comprensible.
El distintivo está destinado a los participantes que asisten al Centro de Autoaprendizaje y que están aprendiendo inglés según el programa adecuado para el autoaprendizaje escrito en formato CD, EduSoft Ltd, Slovenski English+. El programa es muy adecuado para el autoaprendizaje del inglés, especialmente porque contiene el esloveno como lengua de apoyo. Contiene aplicaciones para todas las inteligencias/sentidos necesarios para aprender un idioma: vista, oído, lectura, escritura y habla. También contiene ejercicios y pruebas para comprobar los conocimientos. Es muy popular entre los participantes, porque proporciona incluso a un completo principiante un aprendizaje y conocimiento de calidad del inglés. Los participantes deciden por sí mismos durante cuánto tiempo y en qué medida quieren aprender. Por lo tanto, hemos establecido este distintivo para conferir un conocimiento básico de la lengua inglesa adquirido en el centro de autoaprendizaje.
El alumno es capaz de: • Procesar el material educativo • Utilizar las aplicaciones proporcionadas por el programa: contenido de vídeo, lectura, escucha, habla, escritura • Comprensión auditiva: el participante es capaz de descifrar el mensaje de textos orales y audiovisuales en inglés y entiende la pronunciación estándar. • Comprensión de lectura: el participante es capaz de entender el mensaje general de diferentes tipos de textos escritos y utiliza diferentes estrategias de lectura proporcionadas por el programa. • Comunicación y comprensión oral: basándose en los temas del programa, el participante es capaz de hablar sobre diferentes temas, utilizando un vocabulario generalmente adecuado. La pronunciación es media, sin errores graves. También pueden producirse errores en el discurso, pero es importante que la comunicación sea comprensible y que el participante en la conversación responda a los estímulos del interlocutor/ordenador. Crea frases sencillas, incluso complejas. • Comunicación escrita: el participante sabe redactar correctamente diferentes textos escritos, de modo que, a pesar de pequeños errores, su escritura es comprensible.
El distintivo está destinado a los participantes que asisten al Centro de Autoaprendizaje y que están aprendiendo italiano según el programa adecuado para el autoaprendizaje escrito en formato CD, EduSoft Ltd, Slovenski Italian Course+. El programa es muy adecuado para el autoaprendizaje del italiano, especialmente porque contiene el esloveno como lengua de apoyo. Contiene aplicaciones para todas las inteligencias/sentidos necesarios para aprender un idioma: vista, oído, lectura, escritura y habla. También contiene ejercicios y pruebas para comprobar los conocimientos. Es muy popular entre los participantes, porque proporciona incluso a un completo principiante un aprendizaje y conocimiento de calidad del italiano. Los participantes deciden por sí mismos durante cuánto tiempo y en qué medida quieren aprender. Por lo tanto, hemos establecido este distintivo para conferir un conocimiento básico de la lengua italiana adquirido en el centro de autoaprendizaje.
El alumno es capaz de: • Procesar el material educativo • Utilizar las aplicaciones proporcionadas por el programa: contenido de vídeo, lectura, escucha, habla, escritura • Comprensión auditiva: el participante es capaz de descifrar el mensaje de textos orales y audiovisuales en italiano y entiende la pronunciación estándar. • Comprensión de lectura: el participante es capaz de entender el mensaje general de diferentes tipos de textos escritos y utiliza diferentes estrategias de lectura proporcionadas por el programa. • Comunicación y comprensión oral: basándose en los temas del programa, el participante es capaz de hablar sobre diferentes temas, utilizando un vocabulario generalmente adecuado. La pronunciación es media, sin errores graves. También pueden producirse errores en el discurso, pero es importante que la comunicación sea comprensible y que el participante en la conversación responda a los estímulos del interlocutor/ordenador. Crea frases sencillas, incluso complejas. • Comunicación escrita: el participante sabe redactar correctamente diferentes textos escritos, de modo que, a pesar de pequeños errores, su escritura es comprensible.
Europass es una iniciativa de la Unión Europea para aumentar la transparencia de las cualificaciones y la movilidad de los ciudadanos en Europa. Su objetivo es que las capacidades y cualificaciones de una persona se entiendan claramente a través de Europass. Los cinco documentos Europass son el Currículum Vitae, el Pasaporte de Lenguas, el Europass de Movilidad, el Suplemento al Certificado y el Suplemento al Diploma, que comparten una marca y un logotipo comunes. El distintivo muestra la capacidad de los destinatarios para presentar sus logros en línea, introduciéndolos en el formato Europass junto con los conocimientos y habilidades formales e informales.
El alumno es capaz de: - Registrarse en el sitio web de Europass - Crear un CV - Crear una carta de presentación utilizando plantillas editables - Asignar credenciales digitales Europass (actividades (por ejemplo, clases asistidas), evaluaciones (por ejemplo, proyectos), logros (por ejemplo, habilidades desarrolladas), derechos profesionales (por ejemplo, registro como médico) y calificaciones.
Un editor web es el responsable de crear e implementar el contenido en línea de una empresa. Como editor web, puede trabajar en material para el propio sitio de la empresa, varias páginas de comercio electrónico o medios de comunicación social. La publicación web es el proceso de publicación de contenidos originales en Internet. El proceso incluye la creación y carga de sitios web, la actualización de las páginas web asociadas y la publicación de contenidos en estas páginas web en línea. La publicación en la web comprende sitios web personales, empresariales y comunitarios, además de libros electrónicos y blogs. El contenido destinado a la publicación web puede incluir texto, vídeos, imágenes digitales, obras de arte y otras formas de medios. Los editores deben poseer un servidor web, un software de publicación web y una conexión a Internet para llevar a cabo la publicación web. El software de desarrollo de sitios web puede ser una aplicación de diseño web profesional como Dreamweaver o un sencillo sistema de gestión de contenidos basado en la web como WordPress. Los editores necesitan una conexión a Internet para cargar el contenido en el servidor web. Los sitios más importantes pueden utilizar un servidor dedicado para alojarlos; sin embargo, muchos sitios web más pequeños suelen residir en servidores compartidos que alojan una serie de sitios web.
El alumno demuestra: • Más de 3 años de experiencia en gestión de contenidos o de sitios web. • Dominio del estilo y las normas editoriales del sitio web. • Experiencia demostrada en la gestión de actualizaciones de contenidos de sitios web y flujos de trabajo de publicación/edición. • Experiencia en el seguimiento de las guías de estilo y normas editoriales del sitio web.
WordPress es tan fácil de usar como un procesador de textos, por lo que aprender a utilizarlo bien es simplemente una cuestión de hacerse con su interfaz de apuntar y hacer clic. Tampoco se tarda mucho en aprender los fundamentos de WordPress. Y a medida que los usuarios se adentren en WordPress, descubrirán que éste crece y se expande junto con ellos, permitiéndoles aprender todo lo que quieran sobre WordPress. Probablemente, WordPress es más conocido por sus blogs. Pero desde entonces ha crecido mucho más allá de los blogs y ahora puede alimentar una gran variedad de sitios web. Esto se debe a que, en su esencia, WordPress es un potente CMS (Sistema de Gestión de Contenidos). Las plataformas CMS permiten a grupos de trabajo o individuos de cualquier nivel de habilidad publicar contenido, formateado de forma consistente, en su sitio web de forma rápida y sencilla. No es necesario tener conocimientos técnicos o de programación.
- Página web de Wordpress (versión preliminar) creada - Diseño básico e información proporcionada en la página web - Uso de plugins implementados - Trabajo con Dashboard - Informar al evaluador sobre la página web preparada y la validación proporcionada
El distintivo se otorga a un solicitante de proyecto probado en cualquier proyecto financiado por la UE (Erasmus+, UE para los ciudadanos, Europa creativa, fondos noruegos...). La insignia la recibe una persona capaz de redactar la solicitud del proyecto en inglés, encontrar y comunicar la gestión del proyecto con los socios transnacionales, preparar el formulario de solicitud y presentarlo en línea o por correo postal. La insignia confirma a los destinatarios la capacidad de aprender a aprender, la comunicación en lengua extranjera, la capacidad de redacción y la preparación del presupuesto - competencia matemática. La insignia se recibe después de que el usuario haya completado la evaluación en línea con un mentor cualificado.
El distintivo se emite bajo los siguientes criterios: - El destinatario ha demostrado que ha redactado la solicitud del proyecto en lengua inglesa - El beneficiario demuestra un nivel de inglés A2 como mínimo - El destinatario es capaz de encontrar socios de la UE e invitarlos al proyecto - Comunicación con el equipo de redacción del proyecto - liderazgo - El beneficiario ha preparado la solicitud de proyecto completa con el presupuesto y la ha presentado con éxito en línea o por correo postal
Participante leal del centro de autoaprendizaje
El centro de autoaprendizaje es un aula equipada con ordenadores y conexiones a Internet, donde los adultos pueden aprender de forma independiente y gratuita. Para que el autoaprendizaje tenga éxito, cada participante es presentado por el responsable del centro o por un consejero con formación profesional, que también está disponible para ayudar a todos. Disponemos de materiales didácticos atractivos y eficaces adaptados al trabajo independiente para el aprendizaje del inglés, el alemán, el italiano, el francés y el español, un programa para el aprendizaje de la mecanografía a ciegas con diez dedos, diccionarios, una cómoda biblioteca, sobre todo en economía, muchos enlaces a materiales didácticos modernos de todos los niveles y conexiones a Internet.
El alumno muestra: • Fecha de inscripción en la SSU • El número de visitas por semana • El número de horas de enseñanza por día • Número de visitas y horas lectivas desde la matriculación hasta la actualidad • Materiales de aprendizaje: si utiliza uno o varios materiales • Satisfacción del participante con los materiales del centro de aprendizaje independiente • Satisfacción del participante con el trabajo de los empleados y el entorno de aprendizaje • Valoración del participante sobre la utilidad del aprendizaje en el centro
El destinatario muestra un nivel de inglés de al menos A2 y es capaz de comunicarse con los socios transnacionales in situ o a través de Zoom. El destinatario tiene competencias para preparar los preparativos del viaje junto con los billetes de avión (u otros) y la reserva de hotel. El destinatario muestra un alto nivel de confianza cuando viaja al extranjero, ya sea solo o en grupo. La insignia se expide sobre la base de una lista de firmas proporcionada o de un certificado de asistencia que es comprobado por el emisor de la insignia.
- El destinatario ha demostrado la asistencia a la reunión internacional con una lista de firmas, fotografías y/o un certificado de asistencia - El destinatario ha participado en inglés - El destinatario ha presentado las tarjetas de embarque
Conocimiento de los sistemas de medios que transportan a las personas y las cosas de un lugar a otro, preservando y protegiendo la naturaleza y el medio ambiente.
- Utilizar los sistemas de bicicletas públicas que existen en muchas ciudades. - Dar prioridad al transporte público sobre el privado. - Exigir más zonas para caminar y restringir la entrada de coches a determinadas zonas de la ciudad. - En caso de utilizar el coche, hacerlo con la máxima ocupación posible.
Conocimiento de la energía sostenible para satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.
- Conocimiento de las diferentes fuentes de energía. - Uso eficiente de los sistemas energéticos. - Diferencias entre las energías renovables y las tradicionales
Capacidad de crítica social más o menos implícita, proponiendo la necesidad de reformas legales y de concienciación social en gobiernos, empresas y colectivos sociales para la protección del medio ambiente y la lucha contra el cambio climático.
- Aplicación de las 3R (reducir, reciclar, reutilizar). - Uso eficiente de la energía. - Consumo responsable. - Preferencia por los productos eco sostenibles.
Capacidad de cambio para mejorar las relaciones, fomentar la comunicación y promover la integración entre personas o grupos pertenecientes a diferentes culturas.
- Comprensión de otras culturas. - Sensibilidad hacia el respeto de las diferencias. - Utilización de las habilidades sociales para lograr una comunicación fluida, resolutiva y ágil. - Promover una educación intercultural basada en valores como la igualdad, el respeto y la diversidad. - Promover el diálogo y la empatía como herramientas para la resolución de conflictos. - Promover un lenguaje inclusivo y respetuoso, para evitar estereotipos, prejuicios y rechazo.
Eliminación de las barreras de comunicación
Capacidad de eliminar o reducir las barreras de comunicación, los obstáculos que dificultan la transmisión del mensaje entre el emisor y el receptor.
- Enviar mensajes claros, comprensibles y adaptados a las posibilidades del receptor. - Utilizar expresiones que "faciliten" la comunicación y evitar las que la "obstruyan". - Escuchar activamente. - Utilizar la retroalimentación para verificar la correcta comprensión. - Eliminar o evitar ruidos o interferencias. - Evitar los prejuicios, tratar de dejarlos de lado. - Controlar las emociones que puedan afectar a la comunicación.
Capacidad de promover la permanencia de aquellas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio histórico de la humanidad, al protegerlas y rescatarlas responsablemente, su significado histórico, artístico y social se transmite a las generaciones futuras.
- Detectar los riesgos reales y potenciales de deterioro para evaluar las prioridades y la necesidad de posibles actuaciones. - Diseñar y aplicar las intervenciones teniendo en cuenta los medios reales y disponibles. - Planificar y llevar a cabo programas regulares de inspección y mantenimiento. - Reconocer y anticipar los efectos del entorno sobre el patrimonio cultural.
Conocimiento del sistema de impuestos y del IRPF
Capacidad para presentar el IRPF y el cálculo correcto de las retenciones
- Preparación del borrador del IRPF. - Presentación de la declaración de la renta. - Conocimiento de las deducciones. - Conocimiento de los impuestos.
Participación en intercambios o programas de movilidad
Desarrollo de conocimientos personales y multiculturales y mejora de las competencias académicas a través de programas de movilidad internacional, que permiten una estancia en el extranjero durante un periodo de tiempo.
- Recoger información relevante (por ejemplo, sobre organizaciones locales, ONG, eventos, oportunidades de formación, actividades no formales...). - Investigar sobre programas de intercambio y movilidad.
Capacidad para mantener una conversación o redactar un documento o una presentación utilizando un lenguaje inclusivo de género.
- Conocimiento de las diferentes formas de expresarse en el lenguaje inclusivo. - Terminación en género masculino, femenino o neutro. - Diferenciación del uso del masculino y del femenino en la designación de profesiones y actividades. - Evitar la identificación de las mujeres a través de los hombres en la designación de cargos.
Acceso a medios de comunicación extranjeros
Capacidad para entender los medios de comunicación extranjeros, comprensión del idioma y de la realidad socioeconómica y política del país.
- Comprensión escrita de los medios de comunicación en una lengua extranjera. - Comprensión oral de los medios de comunicación en una lengua extranjera. - Reconocer los aspectos socioculturales de los medios de comunicación. - Comprender la información esencial de presentaciones, descripciones y narraciones orales breves y contextualizadas.
Procedimientos administrativos en un idioma extranjero
Capacidad para realizar trámites administrativos en otra lengua, escribiendo en ella de manera formal y correcta.
- Preparación de documentos en el idioma extranjero. - Comprensión de las instrucciones de los trámites a realizar. - Comunicación efectiva en el idioma extranjero para la formalización del registro de trámites.
Capacidad para entender el movimiento sindical, conocimiento de las formas de participación y los beneficios de la afiliación sindical.
- Conocimiento de los órganos de representación sindical y de las elecciones sindicales. - Información sobre los diferentes tipos de sindicatos. - Conocimiento de las funciones de los sindicatos. - Adquisición de nociones relativas a los derechos laborales.
Capacidad para comprender los diferentes aspectos relacionados con el Impuesto sobre el Valor Añadido.
- Conocimiento de los diferentes tipos de IVA. - Cálculo de los diferentes tipos de impuestos sobre el valor añadido.
Conocimientos básicos de la rama de las matemáticas que estudia la variabilidad, así como el proceso aleatorio que la genera siguiendo las leyes de la probabilidad.
- Conocimiento de programas de software estadístico. - Estadística descriptiva. - Estadística inferencial básica. - Estadística multivariante básica. - Cálculo básico de probabilidades.
Posibilidad de adquirir un bien o contratar un servicio a través de Internet, a cambio de un precio.
 Métodos de pago seguros. - Plataformas de compra online. - Busque tiendas online cuya dirección empiece por HTTPS y muestre un candado en la barra de direcciones. - Métodos de compra seguros. - Uso de Internet.
Conocimientos básicos de sistemas informáticos
Conocimiento de los sistemas de recogida, almacenamiento y tratamiento de la información; el conjunto de partes interrelacionadas: hardware, software y personal informático.
- Conocimientos de hardware. - Software CRM. - Software de acceso. - Software ERP.
Capacidad para crear presentaciones utilizando el programa PowerPoint.
- Saber añadir hipervínculos a vídeos, documentos y otros materiales multimedia que pueda tener en su ordenador. - Añadir sonido a una o varias diapositivas. - Dominar el uso de efectos. - Crear, duplicar, eliminar y ordenar diapositivas. - Crear sus propias plantillas de estilo. - Sintetizar correctamente un mensaje.
Capacidad de utilizar Word para editar textos.
- Uso de listas numeradas, viñetas y niveles. Así como la configuración de viñetas si es necesario. - Configuración de encabezados y pies de página. - Creación de tablas de contenido y tablas de ilustraciones. - Creación y formateo de tablas.
Capacidad para crear producir o modificar imágenes, audios y vídeos.
- Crear, modificar o transformar vídeos, audios e imágenes. - Uso de herramientas para la edición de contenidos audiovisuales (Photoshop, Illustrator, WeVideo, Movavi).
La capacidad y las habilidades relacionadas con la protección de la infraestructura informática y todo lo relacionado con ella, y especialmente la información contenida en un ordenador o que circula por las redes informáticas.
Conocimiento de las normas, protocolos, métodos, reglas, herramientas y leyes diseñadas para minimizar los riesgos potenciales para la infraestructura y/o la propia información.
Archivar y conservar un modelo 3D y sus metadatos
Esta insignia se otorga a las partes nteresadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ARCHIVAR Y CONSERVAR” un modelo de datos 3D de calidad EXCEPCIONAL de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Política de conservación a largo plazo: 1) Apoyo financiero 2) Gestión 3) Administración 4) Infraestructura de las TIC Consideramos que la calidad final del trabajo es primordial y toda la "cadena operativa" se basa en la comprobación de la máxima calidad de los datos en todos los pasos del proyecto para archivar el objeto.
Archivar y conservar un modelo 3D y sus metadatos: PLATINO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ARCHIVAR Y CONSERVAR” un modelo de datos 3D de calidad EXCELENTE de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
1) Apoyo financiero a corto plazo 2) Gestión 3) Administración 4) Infraestructura de TIC existente 5) Complejidad - Radar de calidad - ver ANEXO 1
Archivar y conservar un modelo 3D y sus metadatos: ORO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ARCHIVAR Y CONSERVAR” un modelo de datos 3D de calidad MUY BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las capacidades del sistema de gestión de contenidos que se utilice determinarán en gran medida la viabilidad de incorporar entidades de metadatos adicionales. Los sistemas que pueden capturar automáticamente los metadatos relativos a la información de los eventos y el formato de los archivos serán necesarios para cumplir los requisitos más amplios de PREMIS para 3D. • Metadatos de agentes más amplios • Metadatos de entorno más extensos, así como otros metadatos de "Temas especiales". • Registros de eventos separados para el seguimiento de las actividades de preservación
Archivar y conservar un modelo 3D y sus metadatos: PLATA
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ARCHIVAR Y CONSERVAR” un modelo de datos 3D de calidad BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Para capturar y conservar los metadatos en los sistemas de gestión de contenidos que no admiten los metadatos más granulares necesarios para la reutilización, se recomienda que los metadatos esenciales no admitidos se guarden en un formato de archivo fácilmente compatible, como .txt o .csv. También se recomienda que los campos de metadatos se codifiquen en un lenguaje de marcado de uso común (como XML) cuando sea posible. Esto facilitará el cruce y la edición de los metadatos en caso de que se produzca la incorporación a un repositorio de mayor apoyo. Como mínimo, además de los metadatos originales "Crear" y "Gestionar", los archiveros deben incluir: • ID del repositorio • *objectIdentifier • *objetoCategoría • *significantProperti es (no es obligatorio, pero se recomienda encarecidamente que el lector tenga en cuenta esta unidad) • *características del objeto • *formatDesignation • *creatingApplicationName • *creatingApplicatio nVersion • *contentLocationValue • Objetos relacionados • Información de eventos (metadatos sobre compresión, ediciones u otras acciones realizadas) • Información sobre derechos • Información de accesibilidad • Texto alternativo • Descripción larga • Formato/información de accesibilidad
Archivar y conservar un modelo 3D y sus metadatos: BRONCE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ARCHIVAR Y CONSERVAR” un modelo de datos 3D de calidad BÁSICA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Accesible (pero no reutilizable y no disponible para su distribución y publicación. Sólo para ver). La información mínima está disponible. Deberá presentar: • Copia de los metadatos en formatos PDF y XML, • Los datos de origen del modelo 3D, • Copia de la solicitud/registro, • Pantalla impresa del registro/subida con éxito (no deben incluirse datos personales como contraseñas, etc.), • Enlace relevante como aprobación, • Certificado que incluya la insignia.
Acceso, uso/reutilización, distribución y publicación de un modelo 3D: DIAMANTE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ACCEDER, REUTILIZAR, DISTRIBUIR Y/O PUBLICAR” un modelo de datos 3D de calidad EXCEPCIONAL de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El 3D debería ser: 1) En acceso abierto, 2) Libre de cualquier derecho de uso y reutilización - los datos están disponibles de acuerdo con las normas internacionales por Europeana . Paradatos, metadatos, datos: libres de problemas de derechos de propiedad intelectual, de gran precisión y con estándares internacionales.
Acceso, uso/reutilización, distribución y publicación de un modelo 3D: PLATINO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ACCEDER, REUTILIZAR, DISTRIBUIR Y/O PUBLICAR” un modelo de datos 3D de calidad EXCELENTE de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
os conjuntos de datos diseñados para ser utilizados como datos de investigación para campos e industrias que dependen de normas precisas para su reutilización deben incluir los datos enumerados en las insignias Plata y Oro, además de los siguientes campos. Los metadatos y los datos están certificados por él. Paradatos de captura detallados (amperaje, resolución del eje, resoluciones del escáner, tiempo de exposición, potencia, etc.) Información sobre el proyecto: • Información sobre la financiación • Organizaciones afiliadas • Información sobre el técnico • Suma de comprobación
Acceso, uso/reutilización, distribución y publicación de un modelo 3D
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ACCEDER, REUTILIZAR, DISTRIBUIR Y/O PUBLICAR” un modelo de datos 3D de calidad MUY BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El alumno debe: Los metadatos 3D destinados a servir de ilustración en la beca deben incluir varias informaciones además de los siguientes campos recomendados. Intercambio de impresiones. • Enlace al material de origen O nombre formal e información del elemento original (nombre científico, nombre formal, etc.) • Todo el procesamiento realizado (texturas añadidas, libertades artísticas tomadas) • DOI/PID • Obras asociadas • Información de la cita • Registro digital certificado Todos los datos que figuran en la insignia "Plata" más: • Identificador único global (GUID) como DOI o ARK para el conjunto de datos maestros • Datos básicos de creación, modo de creación (fotogrametría, LIDAR, modelado manual, etc.) • Identificadores básicos para los derivados disponibles
Acceso, uso/reutilización, distribución y publicación de un modelo 3D: PLATA
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ACCEDER, REUTILIZAR, DISTRIBUIR Y/O PUBLICAR” un modelo de datos 3D de calidad BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Para un uso casual, los usuarios deben comprender el formato y el uso previsto del modelo. El uso previsto suele dictar si un modelo es adecuado para la impresión, la realidad virtual u otros fines. • Identificador único del sistema • Autor(es)/Creador(es) • Tipo de archivo • Tamaño del archivo • Información geométrica (cuadriláteros, triángulos, etc.) • Vértices • Texturas/materiales • Descripción Información sobre la accesibilidad • Texto alternativo • Descripción larga • Formato accesible/ubicación de la información (formato accesible alternativo o información sobre la política de accesibilidad) Dar prioridad a la detectabilidad por parte de los no profesionales, suficientes datos para citar el modelo/conjunto de datos: • Autor(es)/creador(es) • Año de creación/ publicación • Título del conjunto de datos/modelo • Nombre de la colección de la explotación [si procede] • Datos del elemento original [si se genera a partir de un escaneo de un objeto] • Material de origen [si nace de una digitalización/recreación] • Tipo de archivo • Finalidad o propósito del archivo [impresión vs realidad virtual vs vista virtual]
Acceso, uso/reutilización, distribución y publicación de un modelo 3D: BRONCE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a “ACCEDER, REUTILIZAR, DISTRIBUIR Y/O PUBLICAR” un modelo de datos 3D de calidad BÁSICA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El alumno debe cubrir todas las cuestiones relacionadas con la accesibilidad, la reutilización, pero no para la distribución y la publicación. Baja resolución para la industria creativa como la impresión 3D, los juegos y las aplicaciones generales para animaciones y educación.
Gestión de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: DIAMANTE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "GESTIONAR" un modelo de datos 3D de calidad EXCEPCIONAL de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El alumno debe gestionar: 1) Acceso abierto 2) Abierto para su uso y reutilización, los datos están disponibles según las normas internacionales por los agregadores nacionales.
Gestión de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: PLATINO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "GESTIONAR" un modelo de datos 3D de calidad EXCELENTE de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El alumno debe utilizar las declaraciones de https://rightsstatements.org/en/ y las licencias Creative-Commons para definir los niveles estandarizados de acceso y reutilización. Utilizar propiedades de metadatos estandarizadas para describir el proyecto de adquisición de datos y las propiedades del modelo 3D
Gestión de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: ORO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "GESTIONAR" un modelo de datos 3D de calidad MUY BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben utilizar un repositorio digital/sistema de gestión de activos digitales con capacidad de acceso para definir los permisos y hacer que el proyecto/colección sea descubrible. Almacenar las propiedades del proyecto, el archivo, el objeto 3D y el modelo 3D con metadatos en un sistema de gestión de activos digitales/repositorio digital.
Gestión de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: PLATA
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "GESTIONAR" un modelo de datos 3D de calidad BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
El alumno debe gestionar un grupo de modelos 3D juntos como proyecto o colección a efectos de acceso y gestión. Incluyendo los siguientes datos a nivel de proyecto: • Nombre del proyecto • Identificador del proyecto • Fecha del proyecto • Descripción/resumen • Archivos/tipos de datos • Temas • Autores/creadores del proyecto • Partes interesadas/colaboradores • Información sobre los derechos de autor del proyecto Proporcionar información sobre los derechos de autor al nivel más alto posible (proyecto/colección/objeto/archivo) Utilizando las herramientas disponibles, la siguiente información debe documentarse en un tipo de archivo como README.txt, EXCEL, XML: Específicos del archivo: • Nombre del archivo • Suma de comprobación • Formato de archivo • Tamaño del archivo • Fecha de creación del archivo • Fecha de modificación del archivo • Versión del archive Específico para el modelo 3D: • Escala • Número de vértices • Geometría • Número de caras • Número de puntos Para los datos específicos de la tomografía computarizada (TC): • Número de cortes y puntos por diapositiva • Espacio entre cortes
Gestión de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: BRONCE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "GESTIONAR" un modelo de datos 3D de calidad BÁSICA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben "Gestionar" un modelo 3D disponible en plataformas privadas. Modo de sólo visualización con información de datos básicos.
Creación de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: DIAMANTE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "CREAR" un modelo de datos 3D de calidad EXCEPCIONAL de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben: Crear un documento para utilizar una estructura de carpetas, convención de nomenclatura de archivos para organizar los datos de origen y los modelos 3D con fines de gestión. Por ejemplo, agrupar los datos y modelos por proyecto de digitalización, colección, etc. Incluir la siguiente información en archivos README.txt, CSV, XML, hoja de cálculo o similares. 1) Gestión del proyecto 2) Descripción del proyecto 3) Análisis del sitio-monumento-objeto 4) Solución técnica 5) Grabación holística en 2D y 3D (incluidos los intangibles) 6) Producción 7) Gestión y calidad de los datos 8) Copia de seguridad y archivo 9) Estrategia de preservación a largo plazo aprobada por la jerarquía del propietario del objeto. Teniendo en cuenta el nivel de complejidad del objeto-monumento-sitio (software, hardware, pre procesamiento, requisitos de las partes interesadas, tipo de objeto, proyecto, equipo, entorno).
Creación de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: PLATINO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "CREAR" un modelo de datos 3D de calidad EXCELENTE de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben: Crear un documento para utilizar una estructura de carpetas, convención de nomenclatura de archivos para organizar los datos de origen y los modelos 3D con fines de gestión. Por ejemplo, agrupar los datos y modelos por proyecto de digitalización, colección, etc. Incluir la siguiente información en archivos README.txt, CSV, XML, hoja de cálculo o similares. Información sobre el procesamiento del modelo 3D • Pasos detallados para la adquisición de datos en 2D (imágenes de vehículos aéreos no tripulados) y 3D en archivos de registro Información sobre las fuentes para los modelos de captura de la realidad o basados en las fuentes • Guía resoluble de registros para el sujeto o las fuentes • Fuente de datos (dispositivo de captura y modelo) • Información de georreferencia Información de creación de datos de origen • Capturar el dispositivo y el modelo • Capturar los detalles del evento Información sobre el procesamiento del modelo 3D • Datos de origen utilizados • Software utilizado Documentación de los flujos de trabajo de captura y procesamiento
Creación de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: ORO
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "CREAR" un modelo de datos 3D de calidad MUY BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben: Crear un documento para utilizar una estructura de carpetas, una convención de nomenclatura de archivos para organizar los datos de origen y los modelos 3D con fines de gestión. Por ejemplo, agrupar los datos y modelos por proyecto de digitalización, colección, etc. Incluir la siguiente información en archivos README.txt, CSV, XML, hoja de cálculo o similares. Información sobre las fuentes para los modelos de captura de la realidad o basados en las fuentes • Guía resoluble de registros para el sujeto o las fuentes • Fuente de datos (dispositivo de captura y modelo) • Información de georreferencia Información de creación de datos de origen • Capturar el dispositivo y el modelo • Capturar los detalles del evento Información sobre el procesamiento del modelo 3D • Datos de origen utilizados • Software utilizado Documentación de los flujos de trabajo de captura y procesamiento
Creación de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: PLATA
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "CREAR" un modelo de datos 3D de calidad BUENA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben: Crear un documento para utilizar una estructura de carpetas, convención de nomenclatura de archivos para organizar los datos de origen y los modelos 3D con fines de gestión. Por ejemplo, agrupar los datos y modelos por proyecto de digitalización, colección, etc. Incluir también la siguiente información en archivos README.txt, CSV, XML, hoja de cálculo o similares. Información a nivel de proyecto: • Nombre del proyecto • Identificador del proyecto • Fechas de inicio/fin del proyecto • Descripción/abstracto • Autores/creadores del proyecto • Partes interesadas/colaboradores • Información sobre los derechos de propiedad intelectual del proyecto y del objeto Información sobre los datos de origen, si se trata de un modelo de captura de la realidad o de un modelo basado en las fuentes: • Método de creación • Fecha de creación • Información que identifique el objeto o el entorno del mundo real • Creadores Información sobre el modelo 3D: • Temas • Creador • Información sobre la geometría • Texturas (qué tipos de mapas UV están disponibles) • Materiales (Si se aplica alguna propiedad de material a un modelo), Análisis químico disponible.
Creación de un modelo de datos 3D y de los metadatos correspondientes: BRONCE
Esta insignia se otorga a las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas que van a "CREAR" un modelo de datos 3D de calidad BÁSICA de un objeto tangible CH (móvil: objeto de museo, o inmóvil: monumento o sitio) y sus metadatos.
Las partes interesadas/usuarios/estudiantes/aprendices/personas en prácticas deben: Crear un modelo/estructura de datos 3D básico con información básica en los metadatos, como, por ejemplo: Tema, Creador, Geometría, Textura (disponible pero no precisa), Materiales y Análisis químico (parcialmente disponible).
Esta insignia se concede a los profesores que asisten a las sesiones de formación sobre desarrollo artístico. Esta insignia dota a los educadores de adultos, a los músicos y a otros trabajadores de la cultura de las habilidades y los conocimientos necesarios para convertirse en facilitadores de éxito de la formación en creatividad e innovación basada en la música para adultos y, al mismo tiempo, ganar confianza creativa y desarrollar la "alfabetización en creatividad" ellos mismos.
El alumno es capaz de: -ser un facilitador exitoso de creaciones artísticas -desarrollar su creatividad artística -desarrollar habilidades de ideación, pensamiento creativo, resolución de problemas y colaboración en equipo -ejecutar ejercicios prácticos para la "alfabetización de la creatividad" individual
Esta insignia se concede a los profesores que han asistido al Programa de Formación en Competencia Comunicativa Intercultural para Educadores de Adultos. El programa de formación ofrece una forma innovadora de promover el desarrollo intercultural de los educadores de adultos, proporcionando oportunidades únicas para que los educadores de adultos se enfrenten a sus visiones etnocéntricas del mundo y consideren las formas en que la cultura influye en su enseñanza y en el aprendizaje de sus alumnos adultos.
El alumno es capaz de: - aumentar el nivel de conciencia cultural de los educadores de adultos, profundizar en el diálogo intercultural e interpersonal. -profundizar la comprensión del mundo y de sus culturas por parte de los educadores de adultos; -enseñarles cómo abordar eficazmente las cuestiones de tolerancia, justicia y equidad en la educación; -desarrollar la capacidad de los educadores de adultos para ser empáticos y reflexivos y para reconocer las diferencias culturales y socioeconómicas que conducen al tratamiento de la diversidad; -mejorar las habilidades de gestión y andrológicas relevantes de los educadores de adultos, necesarias para responder adecuadamente a la diversidad a través de la enseñanza; -integrar el respeto a la diversidad cultural y a las cuestiones lingüísticas.
Esta insignia se otorga a los profesores y líderes juveniles que han aprendido a navegar por la plataforma de aprendizaje electrónico que utiliza el Marco EntreComp como un plan de estudios accesible para que los estudiantes de la escuela y el colegio trabajen, siguiendo la orientación y eligiendo entre una amplia y variada gama de atractivas actividades sugeridas.
El alumno es capaz de: -utilizar la plataforma EntreComp para desarrollar sus habilidades directivas y empresariales
Educación para la democracia participativa
Esta insignia se concede a los profesores que tienen competencias profesionales para educar a los alumnos en la promoción de los valores y principios de la democracia participativa, son capaces de aplicar métodos alternativos de trabajo con los alumnos y tienen habilidades para adaptar las situaciones de aprendizaje, los contenidos y los recursos educativos a las particularidades individuales de los alumnos. Tiene la capacidad de fomentar la autonomía intelectual, la iniciativa y la colaboración de los alumnos, promoviendo una actitud positiva hacia la participación de los alumnos en la toma de decisiones y su influencia en la comunidad escolar, local, nacional y mundial.
El alumno es capaz de: - utilizar adecuadamente conceptos y teorías de la ciencia en la educación (enfoques interdisciplinarios, didáctica general y de la especialidad, filosofía de la educación, nueva educación en la "sociedad del conocimiento") - aplicar conceptos y teorías modernas sobre la formación de habilidades de conocimiento - diseñar contenidos instructivos y educativos - organizar adecuadamente las actividades de enseñanza según el tipo de lección dominante - utilizar métodos y estrategias de enseñanza adecuados a las particularidades individuales y grupales, al propósito y al tipo de lección - diseñar el material didáctico y las ayudas utilizadas en las actividades de aprendizaje - acceder a diversas fuentes de información con fines de documentación - utilizar estrategias de evaluación individual/grupal adecuadas - elaborar instrumentos de evaluación según el propósito y las particularidades individuales/de grupo - utilizar métodos propios del pensamiento crítico - aplicar estrategias didácticas para el uso eficiente de los medios de enseñanza en el proceso educativo.
Comprensión de los retos medioambientales
Esta insignia se otorga a los alumnos que comprenden los principales problemas que afectan al clima y a la aceleración del medio ambiente, comprenden el desarrollo histórico de la educación medioambiental y el surgimiento de la educación para el desarrollo sostenible, desarrollan conocimientos, actitudes, valores y habilidades que pueden producir un cambio en el comportamiento medioambiental de los alumnos, y son capaces de aplicar experiencias de aprendizaje que desafían y mejoran las concepciones de los alumnos sobre la educación medioambiental
El alumno es capaz de: - estudiar cómo los ámbitos político, social y educativo abordan estos retos - identificar los retos económicos y sociales - identificar los retos medioambientales y ayudar a resolverlos - aprender técnicas de enseñanza para animar a los alumnos a tomar conciencia de sus concepciones medioambientales - aplicar estrategias destinadas a integrar los conocimientos, actitudes/valores y comportamientos medioambientales del individuo - promover las competencias interculturales y la conciencia medioambiental
Planificación y gestión de proyectos europeos
Esta insignia se concede a los estudiantes adultos que pretenden convertirse en gestores de proyectos internacionales. El objetivo de la insignia de “planificación y gestión de proyectos europeos” es proporcionar a los participantes las competencias necesarias para trabajar con éxito en el ámbito de la cooperación internacional, mediante el uso de programas de financiación europeos.
El alumno es capaz de: -aprender y adquirir experiencia laboral práctica relevante para el desarrollo y la aplicación de programas educativos -comprender las oportunidades de financiación comunitaria gestionadas por la Comisión Europea -familiarizarse con las convocatorias de propuestas de financiación y con todos los documentos/formularios necesarios para la presentación de propuestas de proyectos - desarrollar la ejecución del proyecto (desarrollo y gestión de diversos documentos/instrumentos de ejecución, seguimiento y evaluación) -tratar los aspectos financieros relacionados con el desarrollo y la ejecución del proyecto -trabajar en equipos de proyectos y con las partes interesadas -llevar a cabo estrategias de difusión del proyecto europeo -supervisar la evolución del proyecto -apoyar la elaboración de informes del Proyecto
Esta insignia se concede a los profesores que participan en la enseñanza de materias escolares utilizando técnicas de aprendizaje experimental con sus alumnos. Esta insignia se otorga a los profesores que participan activamente en el diseño, la creación y el uso de espacios de aprendizaje sensorial para fines escolares.
El alumno fue capaz de: -contribuir a diseñar, montar y utilizar un espacio de aprendizaje sensorial -enseñar a los alumnos utilizando materiales, espacios y métodos sensoriales
Esta insignia se concede a los profesores que han asistido al curso “La enseñanza en la era digital”. Esta insignia premia el desarrollo de competencias pedagógicas en la enseñanza online.
El alumno es capaz de: -adquirir habilidades para la enseñanza online -estimular la motivación de los niños en la nueva era digital -establecer la gestión del aula y la planificación online del proceso de enseñanza -desarrollar actividades sincrónicas y asincrónicas -gestionar el bienestar online -desarrollar la evaluación en la enseñanza online
Esta insignia se otorga a los profesores que tienen las competencias necesarias para practicar una relación de tutoría que apoye el desarrollo personal y profesional de quienes han optado por la carrera docente y sea capaz de formar nuevas competencias que permitan a los profesores el desarrollo profesional y personal de acuerdo con las nuevas orientaciones de las políticas educativas actuales.
El alumno es capaz de: -fomentar la autonomía intelectual, la iniciativa y la colaboración de los futuros profesores y de los profesores principiantes -practicar la escucha activa y la capacidad de observación -Ejercer habilidades para evaluar los progresos realizados por los futuros profesores y los profesores principiantes. -desarrollar su capacidad de reflexión y autoevaluación -desarrollar en los futuros profesores y profesores en formación la capacidad de operacionalizar las teorías y los conceptos relativos al aprendizaje activo y sostenible -desarrollar en los futuros profesores y en los profesores en formación la capacidad de diseñar y aplicar estrategias y métodos de aprendizaje activo que promuevan el aprendizaje consciente, la independencia, la interacción y el pensamiento crítico y creativo -desarrollar la capacidad de negociar y mediar en los conflictos -desarrollar habilidades para iniciar y apoyar asociaciones con la universidad, la inspección escolar, las asociaciones profesionales y otras organizaciones no gubernamentales para la inserción profesional.
Esta insignia se concede a los profesores que asisten a las sesiones de formación de Arte contra el acoso escolar y aplican métodos artísticos para combatir el acoso escolar. Esta insignia contribuye a los esfuerzos por combatir el acoso escolar aplicando una metodología de educación escolar que utiliza las artes creativas, el juego y la diversión como elementos clave para garantizar que el acoso se aborde de forma eficaz.
El alumno es capaz de: -abordar el problema del abandono escolar prematuro (ESL) previniendo y abordando el acoso escolar -utilizar las artes creativas para resolver eficazmente el problema del acoso en la escuela -aplicar métodos artísticos para combatir el acoso escolar
Esta insignia se otorga a los profesores que han desarrollado habilidades de enseñanza-aprendizaje en el uso de la aplicación web BookWidgets.
El alumno es capaz de: -entrar en la plataforma BookWidgets -crear recursos didácticos digitales -incluir los recursos desarrollados en la enseñanza
Esta insignia se concede a los profesores que han asistido a las sesiones de formación digital y han mejorado sus competencias docentes. Esta insignia premia la adquisición de competencias pedagógicas y técnicas en la enseñanza en línea.
El alumno es capaz de: -impartir enseñanza y actividades online -realizar la gestión del aula y la planificación online -desarrollar actividades sincrónicas y asincrónicas, clases presenciales, mixtas e híbridas -mejorar sus habilidades de enseñanza digital -crear un espacio de trabajo online para los niños -utilizar plataformas online en la enseñanza -crear recursos digitales y utilizar plataformas interactivas
Competencias digitales para la enseñanza en preescolar
Esta insignia se concede a los profesores de preescolar que mejoran su enseñanza mediante la asistencia al curso de competencias digitales.
El alumno es capaz de: -mejorar sus habilidades de enseñanza preescolar -desarrollar competencias digitales para el proceso de enseñanza -adquirir habilidades para la enseñanza en métodos sincrónicos y asincrónicos -adquirir habilidades para motivar a los alumnos de corta edad a participar en las clases en línea -desarrollar recursos digitales
Esta insignia se concede a los profesores que han desarrollado una metodología y unas competencias pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias centradas en la coherencia de los contenidos educativos con el modelo de comprensión de los alumnos. Esto permitirá que la enseñanza de las ciencias en las escuelas sea más motivadora, abierta y que los alumnos tengan una mayor responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.
El alumno es capaz de: -ganar comprensión en las asignaturas de ciencias (matemáticas, física, química, biología) -promover la creatividad de los alumnos, haciendo que los conocimientos científicos sean más comprensibles y con mayor probabilidad de aplicarlos en la vida real -utilizar los recursos científicos en línea de la plataforma -incluir los recursos en la enseñanza de las asignaturas de ciencias
Esta insignia te ofrece la oportunidad de ejercer como formador en tu ámbito de actividad.
El alumno es capaz de: -adquirir las habilidades necesarias para practicar una relación de tutoría que apoye el desarrollo personal y profesional -adquirir habilidades de formación y de presentación ante un público -trabajar como formador y capacitador en empresas privadas o estatales
Esta insignia se concede a los estudiantes adultos que asisten a un curso de alemán. La insignia premia las competencias del idioma alemán acumuladas a través de una técnica de aprendizaje basada en la comunicación y el uso de las funciones del idioma en situaciones concretas de comunicación.
El alumno es capaz de: -adquirir conocimientos de alemán en tres niveles: (principiante (0-A1), intermedio (A2-B1), avanzado (B2-C1)). -adquirir la comunicación y el uso de las funciones lingüísticas en situaciones concretas de comunicación
Esta insignia se concede a los estudiantes adultos que asisten a un curso de chino. La insignia premia los conocimientos básicos de gramática, fonética, signos, caligrafía, que se pueden acumular en la lengua china, al tiempo que se aprenden palabras y expresiones que ayudan a la comunicación en situaciones concretas. El curso también ofrece la oportunidad de conocer elementos de la cultura y la civilización chinas.
El alumno es capaz de: -acumular conocimientos básicos de gramática, fonética, signos, caligrafía -expresar palabras y expresiones para comunicarse en situaciones concretas -acumular elementos de la cultura y la civilización chinas
Esta insignia se concede a los alumnos que han desarrollado sus conocimientos de inglés centrándose en el vocabulario técnico de un campo o profesión determinados (en el ámbito de los negocios, el turismo y la medicina). La insignia premia las competencias adquiridas en comprensión oral, expresión oral, pronunciación, lectura, escritura, vocabulario, gramática y actividades, en 2 niveles Intermedio y Avanzado, tras 60 horas de curso, para cada nivel.
El alumno es capaz de: -adquirir conocimientos de inglés a nivel intermedio o avanzado de comprensión y expresión oral, pronunciación, lectura, escritura, vocabulario y gramática -Desarrollar el vocabulario técnico de un campo o profesión determinada (en el ámbito empresarial, turístico y médico) -adquirir vocabulario, expresiones y pronunciación a través de escenarios, juegos de rol y estudios de casos -mejorar y consolidar el rendimiento laboral
Esta insignia se concede a los alumnos que pretenden desarrollar las competencias académicas y los elementos básicos de la escritura académica. La insignia muestra al alumno la prueba de haber adquirido tanto los conocimientos teóricos como las habilidades prácticas necesarias para producir textos para los discursos académicos interdisciplinarios. Más concretamente, los alumnos tendrán la oportunidad de practicar la lectura y la escritura críticas mediante el resumen, el análisis, la evaluación y la síntesis de ideas.
El alumno es capaz de: -interpretar las lecturas de forma crítica -resumir y analizar eficazmente diversos textos, identificando y destacando sus ideas y mensajes principales -desarrollar argumentos independientes -practicar las habilidades de revisión necesarias para la realización de un proyecto de escritura
AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras)
Esta insignia se concede cuando el alumno es capaz de incorporar técnicas de EFL (inglés como Lengua Extranjera) en la enseñanza de la asignatura para ayudar a los alumnos a comprender las instrucciones, los materiales y las explicaciones. Sabe planificar y desarrollar lecciones prácticas de AICLE y crear materiales para fomentar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos.
El alumno es capaz de: - comprender y aplicar los principios de una enseñanza eficaz y los tipos de aprendizaje - comprender los principios básicos de la planificación de clases y el desarrollo de materiales AICLE - demostrar conocimientos y habilidades digitales - desarrollar y demostrar habilidades prácticas de enseñanza de AICLE - aplicar los conocimientos adquiridos en la enseñanza de su asignatura, o parte de ella, a través de una lengua extranjera - aplicar el método AICLE
El estudiante obtiene esta insignia cuando demuestra que es capaz de entender las instrucciones que se le dan en un idioma extranjero y luego puede repetir las instrucciones en un idioma diferente a otra persona. La persona no sólo es capaz de repetir las instrucciones, sino que también es capaz de seguirlas para desplazarse del punto A al punto B. La persona demuestra que domina la comprensión oral y verbal cuando recibe y da instrucciones.
• Es capaz de escuchar, comprender y seguir instrucciones en un idioma extranjero • Puede hacer preguntas sencillas para obtener información sobre cómo ir de A a B. • Puede pedir y comprender la información requerida en una oficina de turismo, siempre que ésta sea de carácter familiar • Es capaz de traducir y/o mediar el sentido general de las instrucciones • Es capaz de dar instrucciones directas de forma sencilla
La persona recurre a sus conocimientos lingüísticos y culturales independientemente del contexto social o educativo. Comprende y participa activamente en conversaciones en las que se mezclan dos o más lenguas / variedades / registros. El cambio de código y la escritura en una lengua diferente a la que se habla no suponen un problema. Utiliza sus competencias para ayudar a los demás a comprender asuntos utilizando más de una lengua a pesar del contexto social o la situación vital.
• Capaz de utilizar todos sus recursos y experiencias lingüísticas y culturales para participar plenamente en contextos sociales y educativos, • Capaz de comprender a los demás, accediendo a los conocimientos para seguir desarrollando su repertorio lingüístico y cultural • Capaz de comprender y participar activamente en una conversación en la que se mezclan dos o más lenguas (variedades), por ejemplo, alemán, árabe e inglés. • Capaz de elegir los registros y las variedades lingüísticas (lenguaje cotidiano, lenguaje específico de la asignatura) adecuados a una situación social y cultural • Capaz de entender varias lenguas para una mayor comprensión general • Capaz de utilizar de forma proactiva la capacidad de conocimiento de las lenguas conocidas para comprender nuevas lenguas • Capaz de buscar cognados e internacionalismos para dar sentido a textos en lenguas desconocidas, siendo consciente del peligro de los "falsos amigos". • Capaz de aplicar el cambio de código (es decir, entre lenguas, variedades y registros) para ayudar a otros a entender o aclarar un concepto de una idea. • Capaz de escribir en una lengua A mientras conversa con otros en una lengua extranjera B durante el trabajo en grupo y en pareja • Capaz de cambiar de código utilizando más de una lengua, variedad o registro, independientemente del contexto social y de la situación vital.
La persona conoce y puede identificar la estructura, las características y las funciones principales de los cuentos de hadas. Es capaz de interpretar y comprender la moraleja del cuento. Además, puede identificar y reconocer las diferentes versiones de los cuentos de hadas entre diferentes regiones y culturas.
• Capaz de identificar las principales características del género de los cuentos de hadas. • Capaz de identificar el papel de los personajes de los cuentos, por ejemplo, ayudante, benefactor. • Capaz de encontrar similitudes y diferencias entre culturas • Capaz de identificar la estructura de los cuentos de hadas • Capaz de reconocer el papel del protagonista, antagonista y otros personajes principales • Capaz de identificar el propósito educativo (moraleja) del cuento • Capaz de identificar las características culturales y las diferencias entre las distintas versiones de un cuento de hadas
Una persona puede participar en el aprendizaje digital en todo su potencial. Es capaz de descargar cualquier plataforma de aprendizaje o software necesario para empezar en el aula digital. Ha leído y comprendido las directrices técnicas y la etiqueta de las clases en línea, es decir, las funciones de la sala de chat, el botón de "levantar la mano", el uso del botón de silencio para eliminar el ruido de fondo, la iluminación adecuada, etc.
• Capaz de seguir un enlace para descargar e instalar el software necesario para participar en clases en línea, por ejemplo, plataformas de aprendizaje en línea, servicios de videoconferencia, etc. • Capaz de activar un dispositivo de audio mientras utiliza el aprendizaje en línea y de activar y desactivar el botón de silencio de forma consciente para asegurarse de que ningún ruido de fondo interrumpe el proceso de aprendizaje. • Capaz de revisar las especificaciones técnicas mínimas para el aprendizaje en línea, así como las guías de "cómo empezar" de los servicios de TI. • Capaz de acceder/volver a una lección en línea después de que mi dispositivo digital se apague, pierda la conexión a Internet o se quede sin batería, y ser capaz de ponerse al día con el tema sin molestar al resto de la clase. • Capaz de utilizar la función de chat para escribir con otros, compartir y abrir archivos, enlaces y gráficos • Capaz de utilizar el botón "Levantar la mano" para hacer una pregunta • Capaz de convertir las ideas en acción y mantenerse motivado para conseguirlo • Capaz de mantener la paciencia y seguir intentando alcanzar objetivos individuales o grupales a largo plazo.
El participante entiende lo que se necesita para trabajar con otros, sabe cómo trabajar con otros y es capaz de trabajar con otros para alcanzar un resultado conjunto en un entorno de aprendizaje digital. Conoce y puede seguir la etiqueta digital cuando trabaja con otros en un entorno en línea. El estudiante tiene curiosidad por probar nuevos recursos de aprendizaje para colaborar en línea con otros en una comunidad digital.
• Capaz de trabajar en equipo. Entiende lo que se necesita para trabajar con otros, sabe cómo trabajar con otros y es capaz de trabajar con otros para alcanzar un resultado conjunto. • Es capaz y está dispuesto a probar nuevos recursos de aprendizaje para colaborar en línea con otros en una comunidad digital • Capaz de colaborar con otros en documentos digitales para producir un texto (YoPad, Google Docs, Padlet etc...) • Es capaz de iniciar y participar en videoconferencias con otros y utilizar las funciones de chat • Conocer y ser capaz de seguir la etiqueta digital cuando se trabaja con otros en un entorno digital • Ser capaz de crear un sentido de comunidad cuando se trabaja con otros en línea • Capaz de aceptar y apreciar las ideas de los demás dando un feedback fructífero y constructivo que conduzca a la obtención de un objetivo común o al cumplimiento de una tarea • Capaz de liderar actividades de trabajo en equipo, pero capaz de respetar y apoyar a los demás cuando toman la iniciativa.
El alumnado está orientado a la consecución de objetivos y, a pesar de cualquier impedimento en el aprendizaje, se mantiene en la tarea y motivado. Tiene autodisciplina y se mantiene al día en las tareas y trabajos. Reflexiona sobre sus necesidades de aprendizaje y desarrolla un plan de aprendizaje para alcanzar sus objetivos.
• Capaz de mantener la motivación al intentar alcanzar los objetivos de aprendizaje a pesar de cualquier impedimento de aprendizaje • Capaz de demostrar su disposición a probar nuevas vías o situaciones de aprendizaje • Capaz de mantenerse al día en las tareas y asignaciones • Capaz de seguir adelante con algo y no rendirse y puedo seguir adelante incluso cuando se enfrentan a dificultades durante un camino de aprendizaje • Capaz de desarrollar un plan de aprendizaje para alcanzar los objetivos • Capaz de visualizar el objetivo final y puede establecer hitos de aprendizaje mientras lo consigue • Capaz de comprometerse a alcanzar un objetivo de aprendizaje • Capaz de mostrar su compromiso durante el proceso de aprendizaje para alcanzar sus propios objetivos. • Capaz de reflexionar sobre las necesidades individuales de aprendizaje cuando intenta alcanzar un objetivo de aprendizaje mayor
La persona está bien informada sobre la información más actualizada del país, región y el municipio en relación con la Covid-19. Sabe dónde encontrar información de fuentes actualizadas y de calidad. Otras personas acuden a esta persona para saber más sobre la Covid-19. La persona es capaz de protegerse a sí misma y a los demás siguiendo las directrices.
• Capaz de encontrar información sobre el país, la región y la CCAA en relación con la Covid-19 • Comprende los requisitos de las pruebas, la prueba de vacunación o la de recuperación • Sabe comportarse en público de acuerdo con la normativa más actualizada sobre la Covid-19 • Es capaz de transitar por el país de acuerdo con los planes de Covid-19 • Capaz de informar a los demás sobre las últimas normas de cuarentena • Capaz de compartir información y fuentes donde encontrar información sobre las últimas restricciones de la Covid-19
Esta persona es consciente y reconoce las diferencias culturales en la estructura organizativa de las autoridades y organizaciones locales. Es capaz de obtener la información necesaria de las diferentes oficinas públicas, seguros y autoridades nacionales. Esta persona tiene todos los documentos de identidad actualizados y puede aconsejar sobre dónde pueden encontrar otros la información necesaria. Esta persona tiene todos los documentos de identidad actualizados y no necesita renovarlos.
• Capaz de reconocer y ser consciente de la diferencia cultural en las organizaciones • Ser capaz de identificar las funciones específicas y los tipos de cargos públicos • Capaz de reconocer las diferencias entre regiones y estados • Capaz de reconocer las principales características y el diferente uso de los documentos de identidad, • Capaz de identificar la información relevante y las abreviaturas contenidas en los documentos de identidad, los pasaportes, los permisos de conducir, los permisos de residencia, las tarjetas de seguro médico, etc. • Capaz de reconocer las fechas de renovación y caducidad de los documentos de identidad
Esta persona es capaz de utilizar varios motores de búsqueda en Internet para encontrar información de calidad aplicando filtros. Busca con eficacia y eficiencia. A continuación, es capaz de capturar la pantalla o imprimir sólo las páginas relevantes que necesita. Los resultados se comparten por diferentes medios y la persona es capaz de utilizar los motores de búsqueda son varios dispositivos digitales.
• Capaz de utilizar diferentes motores de búsqueda para encontrar información. • Capaz de utilizar algunos filtros en las búsquedas (por ejemplo, buscar sólo imágenes, vídeos o mapas). • Capaz de realizar capturas de pantalla o imprimir la primera página de una entrada de búsqueda. • Capaz de compartir los resultados • Capaz de encontrar información fiable en Internet. • Capaz de utilizar varios dispositivos digitales para utilizar un motor de búsqueda, por ejemplo, una tableta, un teléfono móvil o un ordenador portátil.
Esta persona utiliza diversas herramientas digitales para comunicarse con fines profesionales y privados. Tiene una buena netiqueta y es capaz de utilizar el saludo adecuado cuando saluda a la gente para el trabajo o en privado. Son conscientes de los peligros o riesgos al comentar y compartir información personal en línea.
• Capaz de utilizar las herramientas digitales y de conocer ciertas normas de comunicación que se aplican (por ejemplo, al comentar o compartir información personal). • Capaz de describir y utilizar las diferentes funciones de los comentarios en diferentes situaciones de la vida, por ejemplo, en la vida profesional o social. • Capaz de describir qué funciones de los comentarios se utilizan en la comunicación con los amigos. • Capaz de utilizar las normas de comunicación en línea ("netiqueta") • Capaz de explicar qué saludos se utilizan para ponerse en contacto con un empleador, los abuelos, los amigos en línea.
La persona utiliza conscientemente los dispositivos digitales para ahorrar energía. Son conscientes del impacto que la tecnología tiene en el medio ambiente y en el entorno. Se esfuerzan por tener una buena combinación de vida en línea y sin conexión. En la medida de lo posible, intentan reciclar los materiales y desechar correctamente las pilas o los cartuchos de tinta.
• Capaz de tomar medidas básicas para ahorrar energía cuando se utilizan dispositivos digitales • Capaz de apagar el PC cuando no se utiliza. • Capaz de apagar el teléfono móvil cuando no se utiliza. • Capaz de comprender el impacto positivo y negativo de la tecnología en el medio ambiente. • Capaz de desechar los cartuchos de impresora en la basura adecuada. • Capaz de comprender el impacto de las tecnologías digitales en la vida cotidiana, el consumo en línea y el medio ambiente. • Capaz de tener una buena combinación de vida en línea y sin conexión
Esta persona es capaz de utilizar su imaginación y sus habilidades para identificar las oportunidades para crear valor con respecto a la consecución de los objetivos individuales, así como de los objetivos de la sociedad. Puede identificar claramente las áreas de potencial en todos los aspectos de la vida para definir y trabajar en pos de los objetivos. La persona ayuda a los demás a detectar también las áreas de oportunidad.
• Capaz de identificar y aprovechar las oportunidades de crear valor explorando el panorama social, cultural y económico • Capaz de encontrar oportunidades para ayudar a los demás • Capaz de reconocer las oportunidades de crear valor en la comunidad y el entorno • Capaz de identificar, a nivel individual y de la comunidad, las necesidades y los retos que hay que satisfacer • Capaz de identificar áreas en las que puede aportar algo para una causa mayor • Capaz de establecer nuevas conexiones y reunir elementos dispersos del paisaje para crear oportunidades de crear valor • Capaz de identificar diferentes áreas de potencial, por ejemplo, en el hogar, en la comunidad en el medio ambiente, o en la economía o la sociedad
La persona aprovecha las oportunidades y desarrolla ideas creativas y propositivas. Demuestra que siente curiosidad por las cosas nuevas y quiere explorar nuevas formas de utilizar los recursos existentes. Lo hace individualmente o junto a un grupo de personas. Abordar cuestiones abiertas no es un problema, sino que es bienvenido. La persona observa los productos o planes existentes e imagina para quiénes pueden optimizarse y tiene en cuenta diferentes tipos de resultados.
• Capaz de desarrollar varias ideas y oportunidades para crear valor • Capaz de imaginar mejores soluciones para los retos existentes y nuevos • Capaz de mostrar curiosidad • Capaz de explorar nuevas formas de utilizar los recursos existentes • Capaz de resolver problemas relevantes • Capaz de trabajar solo y como parte de un equipo, puedo desarrollar ideas que crean valor para otros • Capaz de explorar y experimentar con enfoques innovadores • Capaz de acercarse a lo abierto con curiosidad • Capaz de combinar conocimientos y recursos para conseguir efectos valiosos • Capaz de mejorar los productos, servicios y procesos existentes
La persona tiene en cuenta su propio futuro y lo que quiere alcanzar. Tiene en cuenta diferentes resultados plausibles. La persona puede desarrollar un plan bien organizado y asegurarse de que alcanza los hitos del plan para conseguir su objetivo.
• Capaz de imaginar un futuro deseable • Capaz de desarrollar escenarios futuros sencillos en los que se cree valor para mi comunidad y mi entorno • Ser capaz de desarrollar una visión para convertir las ideas en acción • Capaz de desarrollar un plan secuencial para trabajar hacia un objetivo • Capaz de visualizar escenarios futuros para ayudar a guiar el esfuerzo y la acción
La persona cree en sí misma y sigue trabajando para obtener nuevas habilidades y competencias. Sabe cuáles son sus necesidades, deseos e intereses y puede describirlos claramente. La persona es capaz de reflexionar sobre sí misma y de identificar sus puntos fuertes y débiles. Cree que con esfuerzo y dedicación es capaz de hacer algo con éxito y lograr lo que se propone.
• Capaz de reflexionar sobre sus necesidades, aspiraciones y deseos a corto, medio y largo plazo • Capaz de identificar y describir necesidades, deseos, intereses y objetivos • Capaz de identificar y evaluar los puntos fuertes y débiles individuales y de grupo • Capaz de identificar los puntos fuertes y débiles • Capaz de influir en el curso de los acontecimientos, a pesar de la incertidumbre, los contratiempos y los fracasos temporales • Capaz de identificar la capacidad de hacer algo con éxito
Presupuestos y planificación de la vida cotidiana
La persona puede identificar las medidas importantes para una receta y para cuántas personas debe hacer la receta. Puede aplicar matemáticas sencillas para duplicar medidas, sumar, restar o dividir ingredientes. Puede calcular cuánto pueden costar los artículos de una receta y la importancia que tienen las matemáticas en nuestra vida diaria, especialmente cuando se trata de hacer un presupuesto débil o mensual. La mayoría de los problemas matemáticos pueden ser resueltos por sí mismos, ya sea en su cabeza o con una calculadora.
• Capaz de leer y comprender las recetas • Es capaz de calcular el presupuesto de los ingredientes necesarios para una receta • Ser capaz de sumar, restar, multiplicar y dividir al cocinar/usar dinero • Saber aplicar las matemáticas al duplicar, triplicar, etc. las recetas • Ser capaz de multiplicar las medidas de las recetas • Comprender la importancia del cálculo en la vida cotidiana. • Comprender cómo afectan las matemáticas a la calidad de la cocina. • Capaz de aprender a incorporar conceptos matemáticos sencillos en las rutinas diarias • Capaz de ganar autonomía y confianza en sí mismo en cuestiones de mejora de la vida cotidiana y de la supervivencia
La persona conoce bien los números, medidas y estructuras, operaciones matemáticas básicas, por ejemplo, minutos, milímetros, litros, gramos, grados. Es capaz de leer las escalas de los equipos de medición conocidos (por ejemplo, cronómetro, cinta métrica, taza de medir, balanza, termómetro), así como de comprobar el peso, las dimensiones y otras cantidades. Puede aplicar algunas conversiones matemáticas al convertir monedas, temperaturas y otras medidas matemáticas.
• Capaz de comprender los números, las medidas y las estructuras, las operaciones básicas y las presentaciones matemáticas básicas, la comprensión de los términos y conceptos matemáticos • Comprender los sistemas de medición y la conversión a otras formas de medición populares, por ejemplo, de kilogramos a libras; de litros a tazas; de Fahrenheit a Celsius. • Capaz de comprobar las cantidades de los alimentos. • Capaz de convertir rápidamente los gramos en kilos y los mililitros en litros. • Capaz de aplicar principios y procesos matemáticos básicos en contextos cotidianos en el hogar y el trabajo (por ejemplo, conocimientos financieros) • Capaz de incorporar conceptos matemáticos sencillos a las rutinas cotidianas. • Comprender los números negativos utilizados en contextos prácticos, como apreciar que -2,3° es menos que -2° cuando se mide la temperatura. • Capaz de leer y comprender las medidas en unidades cotidianas.
La persona es capaz de leer, comprender e interpretar diversos tipos de gráficos y diagramas. Reconoce las características esenciales de la investigación científica y tiene la capacidad de comunicar verbalmente las conclusiones y el razonamiento que las ha llevado a ellas. Puede discutir con otros sobre su razonamiento y el proceso de pensamiento que le llevó a sus conclusiones. Sabe leer información y seleccionar el gráfico adecuado en el que mejor se represente la información.
• Capaz de aplicar principios y procesos matemáticos básicos en contextos cotidianos en el hogar y el trabajo (por ejemplo, conocimientos financieros). • Capaz de seguir y evaluar cadenas argumentales; razonar matemáticamente, comprender pruebas matemáticas y comunicarse en lenguaje matemático. • Capaz de utilizar los medios adecuados, incluidos los datos estadísticos y los gráficos; comprender los aspectos matemáticos de la digitalización. • Capaz de apreciar de forma crítica la curiosidad, la preocupación por las cuestiones éticas y el apoyo a la seguridad y la sostenibilidad medioambiental. • Capaz de manejar herramientas tecnológicas, máquinas y datos científicos para alcanzar un objetivo o llegar a una decisión o conclusión basada en pruebas. • Capaz de mostrar claramente los métodos para realizar cálculos y dar el nivel de precisión de sus resultados • Capaz de comprobar los métodos de forma que se detecten los fallos y se garantice que los resultados tienen sentido • Capaz de presentar los principales resultados de sus descubrimientos y cálculos, en lugar de hacer un relato de todo lo que han hecho, y ser capaz de explicar cómo se relacionan sus resultados con el propósito original de la actividad. • Capaz de explicar algunos aspectos de la física en ejemplos de algunas actividades deportivas • Capaz de interpretar la información • Capaz de leer y comprender tablas, cuadros, diagramas y gráficos lineales
La persona reúne y gestiona los recursos que necesita. Estos recursos incluyen los que son nuevos para ellos, pero también los que pueden ser renovados, reutilizados o reciclados. Para mantener un buen uso de los recursos, el alumno está preparado para ampliar sus conocimientos, habilidades y destrezas para garantizar la sostenibilidad de los artículos. Aprovecha al máximo su tiempo y es capaz de obtener los recursos útiles que necesita o puede ayudar a otros a ser ingeniosos.
• Capaz de conseguir y gestionar los recursos materiales, inmateriales y digitales necesarios para convertir las ideas en acción • Capaz de apreciar la importancia de compartir los recursos con los demás • Capaz de aprovechar al máximo los recursos limitados • Saber valorar las posesiones y utilizarlas de forma responsable • Capaz de describir cómo los recursos duran más tiempo mediante la reutilización, la reparación y el reciclaje • Capaz de reconocer los diferentes usos de mi tiempo (por ejemplo, estudiar, jugar, descansar) • Capaz de obtener y gestionar las competencias necesarias en cualquier etapa, incluidas las competencias técnicas, jurídicas, fiscales y digitales • Capaz de buscar ayuda cuando tenga dificultades para conseguir lo que hay que hacer • Capaz de identificar fuentes de ayuda para la actividad de creación de valor
La persona evalúa las consecuencias y el impacto de ideas, oportunidades y acciones. Puede encontrar y enumerar ejemplos de cambios provocados por la acción humana en contextos sociales, culturales, medioambientales o económicos. Sabe diferenciar entre el impacto de una actividad de creación de valor en la comunidad a la que va dirigida y el impacto más amplio en la sociedad.
• Capaz de evaluar las consecuencias de las ideas que aportan valor y el efecto de la acción empresarial en la comunidad a la que se dirige, el mercado, la sociedad y el medio ambiente • Capaz de reconocer los comportamientos que demuestran integridad, honestidad, responsabilidad, valor y compromiso • Capaz de describir la importancia de la integridad y los valores éticos • Capaz de reflexionar sobre la idoneidad de los objetivos sociales, culturales y económicos a largo plazo y el curso de acción elegido • Capaz de enumerar ejemplos de comportamientos respetuosos con el medio ambiente que beneficien a una comunidad • Capaz de reconocer ejemplos de comportamiento respetuoso con el medio ambiente por parte de empresas que han creado valor para la sociedad en su conjunto • Capaz de actuar con responsabilidad
Es posible que el voluntariado sea la primera vez que los participantes puedan mostrar al mundo lo que pueden hacer con lo que aprenden. Ahora, cualquier voluntario puede mostrar sus aportaciones en redes sociales, Europass o Linkedin. El trabajo de voluntariado con personas mayores puede consistir en muchos aspectos diferentes: asistencia en el hogar, mentores tecnológicos, compañeros de conversación, asistencia recreativa... El voluntariado para personas mayores muestra la dedicación a las habilidades interpersonales, el liderazgo y la ética de trabajo. Todas ellas son esenciales para los empleadores. El tiempo de voluntariado forma parte del registro permanente del usuario de su impacto y de sus logros de aprendizaje a lo largo de la vida.
El participante demuestra: - haber servido a organizaciones sin ánimo de lucro verificables en el mismo ámbito durante al menos 50 horas. - Las horas de voluntariado deben provenir de una organización de voluntariado aprobada y también ser verificadas por los mentores o profesores de los emisores de la insignia.
La insignia digital de escritor permite a los destinatarios demostrar sus cualificaciones a posibles editores, clientes y empleadores a través de un currículum electrónico. El destinatario también puede incluir el icono de la Insignia Digital del Escritor Creativo en su currículum impreso; añadirlo a su perfil de LinkedIn, Facebook, Twitter u otras redes sociales; y a su firma de correo electrónico.
El alumno es capaz de: - Preparar el resumen de artículos publicados anteriormente - Asistir al taller de Zoom con el emisor del distintivo (2x3 horas) - Presentar al menos 3 textos preparados durante el taller - Diseñar el texto - Publicar el texto en línea y enviar una notificación a los destinatarios del correo electrónico y/o compartirlo en las redes sociales
La insignia se concede a los participantes en la formación de guías turísticos locales, que saben cómo proporcionar a los turistas la información correcta y relevante sobre la historia y el arte de la ciudad y la región, y cuidar de su bienestar. El programa de formación eleva y garantiza la profesionalidad y la calidad de los servicios turísticos locales. Tras completar la formación, los participantes serán capaces de obtener y proporcionar información turística, presentar períodos artísticos individuales, monumentos artísticos y culturales, la historia de la ciudad y acontecimientos históricos importantes de la ciudad de Ptuj y sus alrededores. Con una actuación de calidad, mantendrán y elevarán la reputación de la ciudad y aumentarán el interés de los turistas por ella. El distintivo se otorga a los participantes que dominan las técnicas de gestión, los negocios turísticos, conocen la oferta turística de Ptuj y sus alrededores, la geografía de Ptuj y sus alrededores, la historia y la historia del arte de Ptuj y sus alrededores, la arqueología de Ptuj y sus alrededores, la etnología de Ptuj y sus alrededores, el patrimonio cultural y natural de Ptuj y sus alrededores, y la enología y la gastronomía de Ptuj y sus alrededores.
El participante tiene: - al menos la educación secundaria obligatoria - conocimiento activo de al menos una lengua extranjera - conocimiento de calidad de la historia general y nacional - dominio de la oratoria - el placer de trabajar con la gente - al finalizar, certificado de guía público local
Cada semestre escolar, la Universidad Pública de Ptuj ofrece una serie de talleres de alfabetización informativa diseñados para apoyar el objetivo de aprendizaje de la alfabetización informativa que asegura que nuestros estudiantes son capaces de encontrar, evaluar y comunicar la información encontrada durante su investigación. Además de apoyar este objetivo de aprendizaje, los talleres de la Universidad Pública de Ptuj abordan temas adicionales para garantizar la alfabetización informativa de los estudiantes. Cada taller ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender a través de material didáctico, presentaciones de PowerPoint, ejercicios/actividades individuales y de grupo, encuestas, cuestionarios y pruebas culminantes. Los talleres están dirigidos por nuestros profesores y mentores, que también son los encargados de expedir las insignias.
El alumno es capaz de: - Inscribirse en el taller de alfabetización informacional - Asistir a más del 90% de las sesiones. - Participar activamente - Completar las tareas seleccionadas para la alfabetización informacional (encontrar, evaluar y comunicar información)
Un estudiante con esta credencial puede comunicarse eficazmente con un público más amplio de forma atractiva y cómoda. Los estudiantes desarrollan técnicas específicas para mejorar las habilidades de presentación y la comunicación visual. Estas técnicas incluyen el desarrollo de una gama ampliada de expresividad física y vocal, enfoques ampliados de la conciencia de la audiencia y una mayor conciencia de la comunicación no verbal y no física. La narración de historias, la improvisación, los guiones, la mensajería y las habilidades digitales se explorarán en las sesiones permitiendo el desarrollo de un conjunto completo de habilidades necesarias para la difusión exitosa.
Una persona con esta insignia puede: - asumir el papel de presentador, moderador o miembro de un panel dentro de un contexto de grupo más amplio. - conectar con los miembros de la audiencia de forma cómoda, profesional y atractiva. - adaptar la energía y el estilo de comunicación al entorno y al papel adecuados.
Canva es una herramienta de diseño gratuita y online en la que los usuarios pueden crear vídeos en cualquier momento y lugar. No necesitan complejas herramientas de edición de vídeo para hacer vídeos de calidad profesional. La biblioteca de Canva está repleta de miles de plantillas, vídeos de stock gratuitos, gráficos animados y pistas de música para crear rápidamente un vídeo corto que publicar en línea. El creador de vídeos de Canva está disponible en cualquier dispositivo: los usuarios pueden crear su vídeo en la aplicación de Canva disponible en dispositivos iOS y Android, o en el escritorio.
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El beneficiario de la insignia ha sido identificado como artista creativo que trabaja en casa. La confirmación ha sido realizada por profesores (de arte) seleccionados que han comprobado el trabajo del autor y su capacidad para producir diseños y/o dibujos (pinturas) relacionados con el arte. El destinatario es capaz de producir diseños por ordenador utilizando sus competencias artísticas y de publicar los contenidos creativos en las redes sociales o en la web.
El alumno es capaz de: 1. Dibujar, pintar o esbozar un cuadro original utilizando acuarelas, ceras, lápices de colores o pinturas al óleo. 2. Conocer los colores primarios y secundarios y cómo combinarlos para producir otros colores. 3. Producir seis diseños diferentes utilizando líneas rectas, líneas curvas o una combinación de ambas. 4. Dibuja el perfil de un miembro de tu familia o de un amigo. 5. Realiza una obra de arte original. 6. Realiza una tarjeta de felicitación con tu propio diseño y envíala a otra persona, preferiblemente al examinador. Decora o ilustra el exterior y escribe un texto adecuado en el interior. 7. Utilizar arcilla u otro material plástico para esculpir un objeto sencillo. 8. Publica el trabajo en las redes sociales o en la web.
Esta insignia se otorga a los alumnos que son capaces de acceder a las oportunidades de educación y aprendizaje correspondientes a sus objetivos vitales y profesionales.
El alumno es capaz de: - buscar nuevas oportunidades de formación - obtener información complementaria - estimar el coste de la formación - buscar oportunidades de financiación
Este distintivo se otorga a los alumnos que han sido capaces de establecer un plan de carrera realista, teniendo en cuenta sus puntos fuertes y haciendo coincidir sus deseos con las oportunidades de formación accesibles y el contexto socioeconómico de su entorno vital.
El alumno es capaz de: - presentar sus principales puntos fuertes en relación con el empleo - describir el tipo de trabajo que le gustaría desempeñar - analizar sus carencias y proponer soluciones para cubrirlas con un calendario realista.
Este distintivo se otorga a la persona que es capaz de detectar bulos difundidos por medios digitales. Es capaz de reaccionar adecuadamente borrando, ignorando o denunciando el contenido.
El alumno es capaz de: - detectar posibles bulos - evaluar el origen de la información - contextualizar una información confrontándola a diferentes fuentes - adoptar un comportamiento adecuado ante los bulos
Concienciación sobre estereotipos de género
Este distintivo se otorga a los alumnos que son conscientes de los estereotipos de género en la educación, la formación y el trabajo. Son capaces de superar estos estereotipos cuando se trata de su propia orientación en materia de formación y expectativas profesionales.
El alumno es capaz de: - ampliar su abanico de posibles empleos sin tener en cuenta los estereotipos de género - detectar si una oferta de empleo es compatible con el género
Esta insignia se otorga a los alumnos que pueden realizar operaciones matemáticas sencillas como sumas, restas o multiplicaciones sin utilizar dispositivos de apoyo.
El alumno es capaz de: - decir las tablas de multiplicar - sumar o restar dos enteros - comprobar la exactitud del cambio dado en una tienda
Esta insignia se otorga a los alumnos que son capaces de encontrar la solución a un problema aplicando el razonamiento deductivo.
El alumno es capaz de: - aplicar el razonamiento deductivo
Esta insignia se otorga al alumno que es capaz, en una fase de investigación, de aplicar el razonamiento inductivo y abductivo para elaborar conjeturas antes de validarlas o invalidarlas.
El alumno es capaz de: - desarrollar un razonamiento inductivo y abductivo - elaborar hipótesis - validar o invalidarlas
Esta insignia se otorga al alumno que es capaz de utilizar la imaginación junto con la experiencia personal y el bagaje cultural para escribir un texto creativo siguiendo unas instrucciones dadas.
El alumno es capaz de - comprender el marco dado para el texto que debe producir - organizar la escritura siguiendo un estilo legible y agradable - aprovechar la experiencia y las lecturas anteriores para enriquecer su relato - escribir un texto coherente utilizando un lenguaje apropiado
Esta insignia se concede al alumno que ha demostrado su capacidad para redactar un texto utilizando una serie de argumentos lógicos con el objetivo de convencer a un público.
El alumno es capaz de: - realizar una breve investigación para encontrar - seleccionar argumentos adaptados al objetivo previsto - organizar los argumentos en un orden lógico y constructivo - producir un texto convincente utilizando un lenguaje apropiado
Esta insignia se concede al alumno que es capaz de analizar un grupo de documentos escritos para extraer los datos necesarios y presentarlos de forma escrita y concisa.
El alumno es capaz de: - realizar una lectura rápida de documentos para localizar información específica - tomar notas de la información extraída - escribir una síntesis de la información extraída como respuesta al objetivo
Esta insignia se concede al alumno que es capaz de elaborar una serie de preguntas escritas para obtener información de terceros sobre un tema específico.
El alumno es capaz de: - seleccionar subtemas para preguntar en relación con el objetivo del cuestionario - organizarlos en una secuencia lógica para el encuestado - seleccionar el tipo de preguntas (abiertas, cerradas, directas, indirectas...) - formular las preguntas derivadas teniendo en cuenta las posibles respuestas - aplicar un cuestionario completo explotable
Esta insignia se concede a los alumnos que acceden a la información diaria desde diversos medios de comunicación, incluidos los medios de referencia del país.
El alumno es capaz de: - nombrar y acceder a los medios de comunicación nacionales de referencia - nombrar y acceder a los medios de comunicación alternativos - orientarse en los principales acontecimientos políticos, sociales, culturales y deportivos - buscar información fiable sobre un tema concreto
Esta insignia se concede a los alumnos conscientes de la importancia de la protección de los datos y de la identidad, que son capaces de seleccionar y cambiar regularmente contraseñas seguras.
El alumno es capaz de: - elegir contraseñas seguras - cambiarlas regularmente - utilizar y memorizar diferentes contraseñas
Esta insignia se concede al alumno que es capaz de utilizar servicios de traducción gratuitos en línea para comprender el significado global de un documento en una lengua extranjera y extraer la información necesaria.
El alumno es capaz de: - detectar la lengua del documento - acceder y utilizar una herramienta de traducción en línea - buscar la información necesaria en la traducción automática
Este distintivo se concede a los alumnos que acceden a bibliotecas o centros similares para utilizar o tomar prestados productos culturales (libros, películas, periódicos, música).
El alumno: - es consciente de la existencia de bibliotecas o centros multimedia en su entorno - accede regularmente a una biblioteca o a un centro multimedia
Esta insignia se concede a los alumnos que leen más de un libro al mes.
El alumno es capaz de: - localizar y seleccionar los libros correspondientes a su orientación cultural - leer al menos un libro al mes - participar en un debate sobre el último libro leído
Esta insignia se concede a los alumnos que buscan las causas de los fallos o averías e intentan reparar los objetos dañados en lugar de tirarlos.
El alumno tiene una actitud positiva hacia el reciclaje y la reparación. Es capaz de: - determinar las causas de averías sencillas - acceder y seleccionar las herramientas y el material necesario - realizar reparaciones sencillas
Esta insignia se otorga a un alumno que ha participado activamente en una actividad destinada a la limpieza del medio ambiente, como la recogida de residuos.
El alumno ha participado plenamente en un proyecto de grupo destinado a la recogida de residuos.
Esta insignia se concede a un alumno que mantiene intercambios regulares con personas mayores para ayudarles en su vida diaria o para contribuir a reducir su aislamiento.
El alumno es consciente de la condición social de las personas mayores aisladas. Es capaz: - comunicarse con las personas mayores, sean o no familiares, - dedicar tiempo a apoyarlos.
Esta insignia se concede a un alumno que ya ha trabajado como empleado durante una duración mínima de un mes.
El alumno ha sido capaz de: - encontrar un lugar de trabajo - permanecer en el mismo lugar de trabajo durante al menos un mes - trabajar hasta el final del contrato
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: MF1325_1: Operaciones auxiliares de almacenaje (80 horas). MF1326_1: (Transversal) Preparación de pedidos (40 horas). MF0432_1: (Transversal) Manipulación de cargas con carretillas elevadoras (50 horas). MP0287: Módulo de prácticas profesionales no laborales de actividades auxiliares de almacén (40 horas). Es capaz de realizar operaciones auxiliares de almacén, recepción, desconsolidación, ubicación básica, preparación y expedición de cargas y descargas, de forma coordinada o en equipo, bajo la supervisión de un responsable, siguiendo las instrucciones recibidas, y aplicando los procedimientos y equipos adecuados, en condiciones de productividad y respetando la normativa de seguridad, salud y prevención de riesgos.
Es necesario que el alumnado realice al menos el 75% de asistencia en el caso de la formación presencial - Resultado del proceso de aprendizaje. Un participante es apto y se establece una nota mínima de 5 puntos sobre10. Los instrumentos evaluables y puntuables para la calificación final son los siguientes: Exámenes intermedios: peso del 30% sobre la calificación final. Examen final: peso del 70% sobre la calificación final.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos. Nivel académico 2. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: MF1016_2: Apoyo en la organización de intervenciones en el ámbito institucional. (100 horas) MF1017_2: Intervención en la atención higiénico-alimentaria en instituciones. (70 horas) MF1018_2: Intervención en la atención socio-sanitaria en instituciones. (70 horas) MF1019_2: Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en instituciones. (130 horas) MP0029: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Atención socio-sanitaria a personas dependientes en instituciones. (80 horas) Es capaz de atender a personas dependientes en el ámbito sociosanitario en la institución donde se desarrolle su actuación, aplicando las estrategias diseñadas por el equipo interdisciplinar competente y los procedimientos para mantener y mejorar su autonomía personal y sus relaciones con el entorno.
Operador de fontanería y calefacción-climatización doméstica
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: MF1154_1: Instalación de tuberías (170 h) MF1155_1: Instalación y mantenimiento de sanitarios y elementos de climatización (180 horas) MP0090: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Operaciones de fontanería y calefacción-climatización doméstica (160 horas) Es capaz de realizar la instalación de tuberías, preparando, cortando y uniendo tubos de diferentes tipos de materiales según el tipo de instalación, y montar y/o desmontar aparatos sanitarios, radiadores y aparatos de climatización de uso doméstico, con las condiciones adecuadas de calidad y seguridad, de acuerdo a las normas establecidas.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: MF0257_1: Servicio básico de restaurante-bar. (120 horas) x UF0053: Aplicación de normas y condiciones higiénico-sanitarias en restauración. (30 horas) MF0258_1: Aprovisionamiento, bebidas y comidas rápidas. (120 horas) MP0015: Módulo de prácticas profesionales no laborales de Operaciones básicas de restaurante y bar. (80 horas) Es capaz de asistir en el servicio y preparar y presentar bebidas sencillas y comidas rápidas, ejecutando y aplicando operaciones, técnicas y normas básicas de manipulación, preparación y conservación de alimentos y bebidas.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos. Nivel académico 3. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: MF0269_2: (Trasversal): Natación (120 horas). MF1084_3: Programación de actividades de natación (130 horas) MF1086_3: Eventos y competiciones lúdicas en el medio acuático (60 horas) MF0272_2: (Transversal): Primeros auxilios (40 horas). MF0271_2: (Transversal): Rescate de accidentados en instalaciones acuáticas (90 horas). MP0368: Módulo de prácticas profesionales no laborales de actividades de natación (160 horas). Es capaz de programar, dirigir y dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, de acondicionamiento físico básico y competiciones y pequeños eventos relacionados con actividades de natación dirigidos a todo tipo de usuarios, con un enfoque recreativo y saludable, adaptándolas a las características de los participantes y del entorno, con el nivel óptimo de seguridad y calidad que permita conseguir la satisfacción del cliente/usuario en los límites del coste previsto.
Dirigido a trabajadores ocupados de Castilla y León. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NUTRICIÓN. CONCEPTOS Y NECESIDADES DE ENERGÍA UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROTEÍNAS UNIDAD DIDÁCTICA 3. LÍPIDOS UNIDAD DIDÁCTICA 4. HIDRATOS DE CARBONO Y FIBRA DIETÉTICA UNIDAD DIDÁCTICA 5. VITAMINAS UNIDAD DIDÁCTICA 7. INGESTAS RECOMENDADAS UNIDAD DIDÁCTICA 8. GRUPOS DE ALIMENTOS Y NUTRIENTES QUE APORTAN UNIDAD DIDÁCTICA 9. ALIMENTOS DEL NIÑO UNIDAD DIDÁCTICA 11. NUTRICIÓN EN LAS PERSONAS MAYORES UNIDAD DIDÁCTICA 12. ALIMENTACIÓN EN EL CONTROL DE PESO UNIDAD DIDÁCTICA 13. ALIMENTACIÓN Y DEPORTE UNIDAD DIDÁCTICA 14. NUTRICIÓN EN LA PREVENCIÓN Y CONTROL DE ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES UNIDAD DIDÁCTICA 15. INTERACCIONES NUTRIENTES-FÁRMACOS UNIDAD DIDÁCTICA 16. GUÍAS EN ALIMENTACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE DIETAS UNIDAD DIDÁCTICA 17. EVALUACIÓN NUTRICIONAL UNIDAD DIDÁCTICA 18. ENCUESTAS ALIMENTARIAS UNIDAD DIDÁCTICA 19. ENFERMEDADES ASOCIADAS A LA NUTRICIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 20. MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS, HIGIENE Y SEGURIDAD UNIDAD DIDÁCTICA 21. EDUCACIÓN NUTRICIONAL Es capaz de adquirir conocimientos sobre las necesidades del organismo de los principales macronutrientes y micronutrientes y de la repercusión en la salud que tiene su exceso y carencia, que posibiliten realizar dietas y menús adaptados a las características de cada persona y situación.
Cuidador de enfermos terminales y cuidados paliativos
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos y trabajadores ocupados en situación de regulación de empleo. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: 1. La persona con una enfermedad terminal y la familia 2. Fases de la enfermedad 3. La panificación de las curas en la persona moribunda 4. Los efectos secundarios de tratamiento en el paciente oncológico en el final de la vida 5. El documento de las últimas voluntades 6. Las fases del duelo según Elizabeth Kübler-.Ross Es capaz de conocer el concepto de enfermedad terminal, identificar como unidad a tratar a la persona atendida y a su familia, identificar los efectos secundaros de los tratamientos farmacológicos, adaptar las curas a la persona atendida según la planificación del personal sanitario, adecuarse a la situación del paciente, conocer los derechos de la persona y el documento de voluntades anticipadas, conocer las etapas del duelo y cómo está presente en la persona atendida y la familia.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos y trabajadores ocupados en situación de regulación de empleo. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: UNIDAD DIDÁCTICA 1. COCTELERÍA Y SUS RECETAS UNIDAD DIDÁCTICA 2 TIPOS DE CÓCTEL UNIDAD DIDÁCTICA 3. PREPARACIÓN Y CONFECCIÓN DE CÓCTELES Es capaz de Aplicar los fundamentos de la coctelería y confeccionar diferentes tipos de cócteles.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos y trabajadores ocupados en situación de regulación de empleo. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: 1. Contextualización: el tiempo libre de mediodía 2. Planteamiento y objetivos educativos en el comedor escolar 3. El papel y funciones del monitor en el tiempo libre 4. Alimentación y nutrición. Intolerancias y alergias 5. Recursos técnicos 5.1 Recursos de expresión plástica 5.2 Juegos de patio y de interior 5.3 Expresión oral y corporal Es capaz de obtener los conocimientos pedagógicos, organización y técnicas necesarias para llevar a cabo las tareas específicas del educador/a en el comedor escolar, desarrollar metodologías de intervención en la mediación infantil y juvenil.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos y trabajadores ocupados en situación de regulación de empleo. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: 1. El puesto de trabajo 1.1 El área de alojamiento 1.2 Organización y planificación del trabajo 1.3 Contenidos prácticos relacionados al ámbito del módulo 2. Gestión del departamento 2.1 Gestión de la lavandería y la ropa 2.2 Gestión de habitaciones y áreas comunes 2.3 Gestión y organización de los recursos materiales 2.4 Gestión de la decoración 2.5 Conocimientos prácticos relacionados al módulo y sus contenidos 3. La calidad y los clientes 3.1 Gestión de la calidad 3.2 La atención al cliente 3.3 Conocimientos prácticos relacionados al módulo y sus contenidos 4. Implantación y supervisión de medidas de higiene y salud laboral 4.1 Riesgos generales y riesgos específicos del sector 4.2 Promoción de la salud en la hostelería y restauración 4.3 Contenidos prácticos relacionados al ámbito del módulo Es capaz de organizar y supervisar el servicio de pisos, áreas públicas, lavandería y ropa, prestar asistencia técnica y operativa. Identificar las responsabilidades y funciones de la Gobernanta/ Supervisora y Encargada de Lavandería. Optimizar la planificación y organización del trabajo diario. Determinar métodos de gestión de la lavandería y ropa. Diseñar métodos para la gestión de las habitaciones y las áreas comunes. Especificar pautas para la correcta gestión y organización de los recursos materiales. Identificar los distintos tipos de estilos decorativos. Optimizar la calidad del servicio de alojamiento, identificar y aplicar normas de atención al cliente. Implantar y supervisar la correcta aplicación de normas de higiene y seguridad laboral.
Dirigido a desempleados inscritos servicio público de empleo perteneciente a colectivos desfavorecidos y trabajadores ocupados en situación de regulación de empleo. Nivel académico 1. El propietario de esta insignia se ha graduado con éxito en estos módulos: 1. La visión de las pérdidas y la muerte en las diferentes culturas 1.1 Visión de las diferentes culturas 1.2 Espiritualidad – religión – pérdida – muerte 2. Las pérdidas 2.1 El significado de la pérdida 2.2 Tipos de pérdidas 3. Proceso de duelo 3.1 Definición del proceso de duelo 3.2 Tipos de du4elo 3.3 Fases del proceso de duelo 4. El acompañamiento a las personas y familiares que viven el proceso de duelo 4.1 Necesidades de las personas y la familia 4.2 Herramientas para saber actuar en cada fase del proceso de duelo 5. El profesional de la salud ante el proceso de duelo 5.1 Cómo se siente el profesional que realiza el acompañamiento en el proceso de duelo 5.2 Herramientas que faciliten cómo comenzar correctamente el acompañamiento durante la fase de duelo Es capaz de describir qué es el proceso de duelo, conocer las habilidades necesarias para acompañar a las personas y a las familias durante el duelo, saber sobre la pérdida y la muerte en las diferentes culturas, identificar los diferentes tipos de pérdidas, identificar las fases del proceso de duelo adquirir herramientas para iniciar el acompañamiento a las personas que se encuentren en situación de duelo.
EL PROPIETARIO DE LA INSIGNIA SE HA GRADUADO CON ÉXITO EN LOS SIGUENTES CONTENIDOS: • UNIDAD 1. CADENA LOGÍSTICA EMPRESARIAL • UNIDAD 2. EL ALMACÉN: DISEÑO Y EQUIPOS • UNIDAD 3. ALMACENAJE DE MERCANCÍAS • UNIDAD 6. EMBALAJE Y EXPEDICIÓN DE MERCANCÍAS • UNIDAD 7. GESTIÓN DE STOCKS • UNIDAD 8. COSTES DE ALMACENAMIENTO • UNIDAD 9. VALORACIÓN DE EXISTENCIAS E INVENTARIO • UNIDAD 10. LOGÍSTICA Y SERVICIOS DE TRANSPORTE • UNIDAD 11. LEGISLACIÓN DE SEGURIDAD EN ALMACENES El presente curso en Sistemas de Almacenaje y Picking le proporcionará la formación necesaria para conocer en profundidad los sistemas de almacenaje y preparación de pedidos (picking). Conocerá la teoría del almacén junto todo lo relacionado con la preparación de pedidos, así como conocer los métodos organizativos para el picking.
El alumno deberá asistir al 85% de las sesiones.
Auxiliar de seguridad, conserje y control de accesos
EL PROPIETARIO DE LA INSIGNIA SE HA GRADUADO CON ÉXITO EN LOS SIGUENTES CONTENIDOS: • INTRODUCCIÓN • UD1. DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS • UD2. REGULACIÓN DEL DERECHO DE ADMISIÓN • UD3. MEDIDAS DE SEGURIDAD EN ESTABLECIMIENTOS DE CONCURRENCIA PÚBLICA • UD4. HOJAS DE RECLAMACION • UD5. HORARIOS DE CIERRE • UD6. ARMAS EN LOS LOCALES DE CONCURRENCIA PÚBLICA • UD7. AUTOCONTROL Y EVALUACION PSICOLÓGICA • UD8. DEFENSA PERSONAL • UD9. PRIMEROS AUXILIOS • UD10. SITUACIONES DE RIESGO El auxiliar de control de acceso es el profesional encargado de llevar a cabo determinadas funciones auxiliares a la seguridad privada, pero ajenas a esta, generalmente relacionadas con la información en accesos, conserjería, comprobación de instalaciones, control de tráfico y de parkings, recepción, gestión de entrada de visitas, etc. A través del presente Curso de Control de Accesos se ofrece al alumnado la formación adecuada para acceder a este perfil profesional, ampliamente demandado en el ámbito de los eventos y espectáculos públicos.
El alumno debe haber asistido al 85% de las sesiones.
EL PROPIETARIO DE LA INSIGNIA SE HA GRADUADO CON ÉXITO EN LOS SIGUIENTES CONTENIDOS: • MODULO 1. CONCEPTOS BASICOS. LA ORIENTACION AL CLIENTE • MODULO 2. COMUNICACIÓN-TECNICAS DE COMUNICACIÓN.LA ESCUCHA ACTIVA • MODULO 3. TIPOS DE CLIENTES-TRATAMIENTO DE QUEJAS Y RECLAMACIONES • MODULO 4. ACTIVIDADES AUXILIARES DE COMERCIO, ESTABLECIMIENTO Y PUESTO DE TRABAJO • MODULO 5. MANEJO Y USO DE CARRETILLAS Un carretillero es un profesional que conduce una carretilla industrial, es decir, una máquina eléctrica que realiza el desplazamiento y las maniobras de elevación y apilamiento de mercancías pesadas en almacenes, fábricas y otros establecimientos. El sector del transporte y la logística tiene una fuerte demanda. Y es que, existe una gran rotación de stocks cada vez mayor en los almacenes de las empresas. Esto se debe al incremento de la demanda de mercancías. Actualmente, el puesto de carretillero, es uno de los puestos más demandados dentro del sector de la logística.
Es necesario que el alumno asista al 85% de las sesiones.
EL PROPIETARIO DE LA INSIGNIA SE HA GRADUADO CON ÉXITO EN LOS SIGUENTES CONTENIDOS: PRESENTACIÓN DEL SECTOR Y SITUACIÓN ACTUAL INTRODUCCIÓN A LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LOGÍSTICA Y ALMACÉN MODULO 1. ESTRUCTURA Y TIPOS DE ALMACÉN MODULO 2. SISTEMAS Y EQUIPOS PARA LA REALIZACIÓN DEL PICKING MODULO 3. ENVASES Y EMBALAJES, PALETIZACIÓN MODULO 4. OPERACIONES DE ALMACENAJE. PICKING MODULO 5. EQUIPOS DE MANUTENCIÓN DEL ALMACÉN MODULO 6. SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE ACCIDENTES MODULO 7. RRLL EN LA MANIPULACIÓN Y PREPARACIÓN El Curso de Logística y Control de Almacén, capacitará al alumnado para el desempeño de la correcta gestión de las mercancías y control del almacén, la especialización logística, operativa y redes de transporte, así como un adecuado y eficaz control de las mercancías desde la recepción hasta su posterior salida del almacén.